导学案 科目 语文 年级 五 课题 口语交际：走进他们的童年岁月 主备人 课时 1 辅备人 【学习目标】 1.能根据需要向别人提出不同的问题。 2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。 3.能根据整理的记录有条理地表达。 【学习重难点、关键】 1.认真倾听，交流时边听边记录；根据整理的记录有条理地表达。 2.学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习难点。 3.分步分阶段推进，情境引领，是突破重难点的关键。 【课前预设】 1.情景引领。布置学生在家里、社区进行倾听、记录和表达；组织学生在教室，与教师进行交流。 2.训练学生抓住关键词，边听边记录；按照“问题”或“提问→倾听+记录→追问”，安排发言内容，有条理地表达。 学习流程 【课上生成】 【自主学习】 1.注意力集中，抓关键词提出问题，快速默读文本P13。 问题预设： 你知道大人们的童年是什么样的吗？ ①可以了解谁的童年，祖父母、外祖父母、父母、邻居…… ②针对不同的对象，列出问题清单。 口语交际的要求和过程是什么？ 2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。 问题预设： ①问题清单：可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。 ②口语交际过程：交流（提问、倾听、记录、追问）→整理→分享（情况、感受） ③口语交际要求： ◎认真倾听，交流时边听边记录。 ◎根据整理的记录有条理地表达。 3.自行设计问题清单。 【合作探究】 1.课上，邀请各学科教师开展交流。 2.课下，邀请家人、邻居开展交流。 【展示交流】 1.问题清单 ①从不同方面提问【有价值，要了解到大人的童年生活】 ②围绕一个话题提出多个问题【全面、有序、层层深入】 2.边听边记录 ①记要点，用关键词语记录主要信息 ②记亮点，有意思或者引发疑问的地方 3.交流活动：走进老师的童年岁月 ①根据问题清单，提问老师，边倾听边记录 ②评价倾听的礼仪、记录的成果等 4.分享活动：交流了解到的情况和自己的感受 ①分类整理发言内容：校园生活、家庭生活、爱玩的玩具、爱吃的零食…… ②排序发言内容：了解到的信息→自己的感受 【达标检测】 1.组内展示，自评互评 2.接受意见，做出调整 附：板书设计 走进他们的童年岁月 提问→倾听+记录→整理→分享 【课后反思】
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