8*?池子与河流 教材分析：? 这则寓言故事，以对话为主，情节完整，叙事生动，有很强的艺术魅力，文章教育我们不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。 学情分析：? 通过前几课的学习，学生对寓言这种题材已经有了一定的认识，因此学习本课对学生来说比较容易。? 教学目标? 1、正确认识本课生字。? 2、分角色朗读课文，能读懂故事大意。? 3、在理解文章内容的基础上，明白寓言故事给人的启示。??? 4、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。? 重点难点：? ??在理解文章内容的基础上，明白寓言故事给人的启示。? 教学准备：? 课前让学生预习。（学生）?? 制作多媒体课件。（教师）? 课时安排：??? 1课时? 教学过程? 一、图片导入激发兴趣? ?1、?播放课件图片：我要的是葫芦，守株待兔，刻舟求剑?，陶罐和铁罐。请同学们猜一猜，这些图片都是哪些故事里面的内容？? 2、引导学生发现这些图片都有哪些相同的特点？这些故事都告诉我们一个什么道理。请生说。? 3、教师总结寓言故事的特点。（出示课件）然后导入课题。? 三、初读课文整体感知。? 1、出示自读要求课件。? ①找出课文一共有多少小节并标上序号，? ②找出文中带有生字的词语读一读。? ③课文的主人公是谁？主要写了什么？? 2.检查自读效果，赶走字词“拦路虎”。? ①出示本课生字词语课件。?指名读，男女生开火车读，齐读。? ②创设青蛙过河游戏，生字闯关。? 教室里来了一只青蛙，它想和同学们做个游戏。如果同学们能把这些带字的荷花认正确，闯关成功。青蛙就能过河。你们敢闯关吗？?生读闯关开始，然后师评价。? 教师引导学生整体感知课文。? 再读课文，深入探究。? 1、互动课堂?出示课件? ①默读课文1至8小节，找一找哪些关键词能看出池子的观点，请用?“〇”?圈出来，哪些关键词能看出河流的观点，请用?“?“划出来，并读一读带有这些词的句子。? ②同桌讨论，池子与河流的观点各是什么？? 教师引导学生通过读课文找出关键词。? 同桌合作讨论，师指名生回答问题。? 师生总结出池子的观点：要过无忧无虑清闲的生活。河流的观点：要过奔流不息的，忙碌的生活。? 分角色朗读课文，结合实际生活说一说，池子与河流的观点你更赞同哪一种？? ①指名分角色读。? ②让生结合实际生活说一说。? 读最后两小节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局，想一想文中的最后一小节告诉我们什么，作为小学生的你们应该怎么做？? ①指名读，齐读。? ②引导学生了解池子和河流不同的命运。结局是河流长流不断，池子干枯。? ③引导学生齐读最后一节，思考其中的道理。? ④分析角色? 从河流身上我学到了，我们只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。从池子身上我们明白了，只顾享受眼前的安逸，不勤奋，会一事无成。? 四、小组交流，探讨寓意。? 引导学生明白课文蕴含的道理：人在一生中不可荒废年华，贪图安逸，应当在自己的有生之年，为社会多做贡献，为自己的生活增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。? 五、出口成章品人生。? 结合本文内容，联系实际生活谈一谈我们应该怎么做。? ①学生交流自己的体会。? ②教师指导学生? ③总结：? 河流尚且如此，何况我们人呢？只有不断努力，才能跟上时代步伐，不被时代淘汰。? 六、板书设计，知识构架? 池子：安闲?无忧无虑?完全枯干? 池子与河流?利用才能积极进取? 河流：忙碌?滚滚滔滔?长流不断? 《池子与河流》教学反思? ????这是一篇寓言故事，由池子与河流的对话展开叙述，告诉我们人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。? 本文是略读课文，所以我引导学生们自主 ... ...
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