地域文化与城乡景观 【教学目标】 1．感受文化景观差异，理解地域文化的含义。 2．通过对城乡景观中的某类景观资料的解读，总结景观特点，提升区域认知素养。 3．通过对传统民居等的对比分析，提炼形成景观特点的影响因素，探寻地域文化差异，深刻理解不同地区的自然和人文因素对城乡景观和地域文化的影响，提升地理实践力。 4．结合真实案例，体会城乡景观随着时间发生变化，探寻背后的地域文化，感悟地域文化的传承与发展。 5．在时间和空间尺度下探索影响地域文化的自然和人文因素，提升综合思维，培养人地协调观。 【教学重点】 结合实例说明地域文化在城乡景观上的体现。 【教学难点】 地域文化的含义，结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。 【教学过程】 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 新课导入 展示多种聚落景观的图片。 判定景观图片所在区域，并说出判断依据。 让学生结合自身生活和兴趣认真思考，并引导学生快速熟悉学习内容。 景观感知 结合景观图片思考问题： 各组图片分别属于哪类景现？教师进行总结。 观察图片，回答问题。 让学生通过识别聚观类型，了解文化景观既有物质形式，也有非物质形式。 明确概念， 归纳总结 教师在学生回答问题的基础上进行总结。 理解地域文化、景观等相关概念。 让学生学会用地理专业术语概括人文地理事物和现象。 探究城乡景观 展示一幅城市景观图片和一幅乡村景观图片，提出下列问题： （1）两幅景观图片分别属于哪种聚落形式？（需要说出判断依据） （2）乡村和城市景观差异主要表现在哪些方面？（需要列表比校） 学生观察图片资料，小组合作分析讨论，回答问题。 学生可以从建筑物密度、交通发达程度、主要产业形式、人口密度等方面进行比较。 让学生深刻认识城乡景观差异。题目设计比较开放，可进一步说明城乡在经济、政治、教育、价值观等方面的不同，培养学生综合思维和区域认知素养。 提出问題， 深人思考 展示两种民居的景观图片（毡房和土楼），提问： （1）你能说出两种民居的名称和特点吗？ （2）影响这两种民居形成的主要自然和历史因素是什么？ （3）这些民居体现了什么样的地域文化？ 教师进行总结。 学生回答问题。 学生活动分成两部分：分别描述两种民居的特点，然后分析成因，并探讨相关的地域文化。 本环节选取乡村景观中典型的民居建筑景观，旨在引导学生认识民居与地理环境和人类活动的关系以及地域文化特点，培养学生的人地协调观和区域认知素养。 探究地域文化 观察图片（西安、巴黎、纽约、中国园林、欧洲园林、北京四合院、伦敦别墅），回答问题： （1）西安、巴黎、纽约三个城市空间布局有什么差异？ （2）城市空间布局的差异体现了各自怎样的文化背景？ （3）中国园林与欧洲园林在建筑风格和布局形式上有何不同？体现了哪些地域文化差异？ （4）北京四合院、伦敦别墅反映了哪些文化差异？ 学生认真观察图片资料，思考问题，分析原因。 分组讨论，相互交流。 让学生在掌握乡村民居建筑景观的学习方法和思路的基础上，分析地域文化在城市景观中的体现。按照从宏观到微观，从面到点的思路，让学生对比图片，感受世界范围内各城市的空间布局和建筑风格所体现的人类文化内涵，加强对世界文化多样性的理解。 探索活动 阅读教材P40“探索”，完成下列各题。 （1）北京的四合院如何体现“合”的内涵？ （2）四合院的建筑格局体现了北京人的什么性格特征？ （3）试从北方气候的角度入手，分析四合院的建筑格局及形成原因。 学生阅读图文资料，交流讨论，学生代表回答问题。 师生共同总结。 以学生熟悉的传统民居为材料，激发学生的学习热情。 通过阅读图文资料，提取有效信息，培养学生分析和描述人文地理亊物的能力。 概 ... ...
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