5守株待兔 教案教

《守株待兔》教学设计 教学目标：? 认识“释、冀”等10个生字。? 读出文言文的韵律感，背诵寓言。? 3.了解寓言特点，感悟寓言中的道理。?? 教学重点：? 1.读出文言文的韵味并背诵。? 2.了解寓言的特点，感悟寓言中的道理。?? 教学难点：? 读出文言文的韵律感，背诵寓言。?? 【教学课时】? 1课时?? 【教学过程】? 一．幽默谈话，拉近距离? 1.初次见面，我不喜欢自我介绍，我想听你们来介绍我：我是谁？?（PPT出示?学校、姓名）? 预设1：丁老师?? 谢谢你对我的尊重，不过我希望你大声说出我的全名。?（如不会）俗话说：秀才认字认半边。你猜猜看？? 评价：孺子可教也。老师一提醒就答对了.......一半。（出示“懿”拼音）?我姓丁，（生答）名天懿。?? 2.?我上小学的时候，其他同学害怕被老师点名，我就厉害了，不少老师怕点我名。为什么呀？不过我们班的学生不怕，因为在我的课堂上，只要说出道理，即使答错也能得到表扬。想不想试一试？?? 【教学过程】? 一．初步感知，认识寓言? 1.有没有觉得这两则故事十分熟悉？?CAI：? 龟兔竞走?龟与兔竞走,兔行速,中道而眠,龟行迟,努力不息。及兔醒,则龟已先至矣。? 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。? 它们属于同一种文学题材———寓言。? 板书：寓言? 2.和我们以前学的课文有什么不同吗？（比课文短）?? 古时候读书人专用的语言，叫文言文，它能用最少的字表达最完整的意思。寓言呢，初读感觉很可笑，可是读完了，又深受启发。用文言文写的寓言就更厉害了，它能用最少的字传达最丰富的内涵。? 板书：言简意深?? 多样朗读，熟读成诵 要不，咱们亲自感受一下？? 2.首先读准字音? 耕?者????触??株???折?颈???? 因?释?其?耒???冀?复?得?兔?? 评价：作为00后，你们这样读完全没问题。不过2300年前的少年们会怎么读呢？加点字要读得快而重。（师范读）你们再试试看。（生练读，师指导，齐读）??宋．?人??耕?者???触．?株??折颈．???因释．其耒．??冀复．．得兔．? 3.观察一下它们的音调，为什么是这些字读得短促呢？（三声、四声）? 在老祖宗那个年代呀，他们是仄声，一二声为平声。大部分仄声字要读得快一些。? 用这种方式，把寓言自己多读几遍。? 宋．人有．耕田者。田中有．株，兔走触株．．．．，折颈．而死．。因释．其耒．而守．株，冀复．．得兔．。兔不可复．．．．得，而身为宋．国笑． 。?古人的语言习惯和我们稍显不同，想要模仿的像啊有一定难度。这样吧，我找五个同学，一人一句。? 你们喜欢谁的诵读？你读一句，大家跟着读一句。??? 这则寓言还有第二种读法，在斜线处稍作停顿，你们再试试。? 宋人/有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒/而守株，冀复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。? 评价：妙极妙极/可谓是朗朗书声啊。?? 4.蓝色的关联词啊，没有完整含义，古时又称为虚词。古人在读这些字的会把音拖....长....你们再试试？??宋．人有．耕田者。田中有．株，兔走触株．．．．，折颈．而死．。因释．其耒．而守．株，冀复．．得兔．。兔不可复．．．．得，而身为宋．国笑。?评价：读得这叫一个好啊好啊/善哉善哉。?听了你们的朗读，老师想到了一个人———说书先生。他呀，醒木一拍，张口就来。? 5.?这则寓言，还有（生猜）第四种读法，也是最有意思的读法。?PPT出示：用方言读寓言。? 宋．人/有．耕田者。田中有．株，兔走触株．．．．，折颈．而死．。因释．其耒．/而守．株，冀．复．得兔．。兔．/不可复．．．得，而身为/宋．国笑． 我们的祖国太大了，可古时人们没有统一普通话，这就导致了每个地区说话腔调都不同。那时的人们也很可怜，除非得到官府的批准，否则不能离开自己的家乡。 ... ...