本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 孔子拜师 教学目标： 知识目标： 1.会认7个生字,会写12个生字。 2.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 情感目标： 1.有感情地朗读课文。 2.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 能力目标： 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教学准备： 教师准备：孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 第一课时 教学目标： 1.会认7个生字,会写12个生字。 2.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点：生字的认读及书写。 教学难点：了解孔子和老子，感知背景。 一、情景导入。 1．谈话： 通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题） （板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ） 2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。） 3．读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读感知。 1．初读课文，找找孔子拜师的原因。 2．认读生字和词语。重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 3．指名分段读课文，评价正音。 4．同桌读文，相互正音。 三、交流名言。 1．书上的名言。 （1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？ （2）背一背。 2．你还知道那些名言？ 四、综合性学习。 布置任务。 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2. 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3. 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 一、研读感悟。 1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“———标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3．班级交流读书感受。 （1）谈孔子 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。） ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌） ⑤学习是没有止境的。 ⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （2）谈老子 ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌） ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。） （3）对比理解两组近义词的不同用法。 ①学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。 通过对比朗读，细 ... ...
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