第8课 木兰诗 课件(共24张PPT)

课件24张PPT。1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。 3．学习本文叙事详略得当的写作手法。 4．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 《“乐府诗”———继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。机杼（zhù） 可汗（ kèhán） 鞍鞯（jiān） 辔头（pèi） 燕 山（ yān） 胡骑（jì） 戎机（róng） 朔气（shuò） 金柝（tuò） 红妆（zhuāng） 著我旧时裳（zhuó） 朗读指导： 这首诗是五字句，读法是二字三字停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。 例如：唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，唯闻/女—叹息。1.听读，听准读音.断句。2.自读第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读，读懂字词意。第四步：读出感情。第五步：理解全文。（一）（二）（三）1.停机叹息2.代父从军3.出征准备 征途跋涉4.十年征战5.辞官还乡6.合家欢聚7.比喻赞美沉吟忙碌缠绵苍凉从容欢乐诙谐（四）1.这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？用几个词语概括一下。概括诗歌情节：1.代父从军（1-2）2.准备出征，奔赴战场（3）4.还朝辞官（5）6.比喻赞美，讴歌英雄（7）3.十年征战生活（4）5.返回家乡亲人团聚（6）要求：1.学生自主完成2.结合课下注释，分类梳理。4.分小组展示梳理成果3.疑难问题讨论解决要求：1.学生自主完成2.结合课下注释，分类梳理。4.分小组展示梳理成果3.疑难问题讨论解决1.木兰有哪些可敬、可爱之处？ 请以“我喜欢 诗句，它塑造了一个 木兰形象”。 勤劳、善良、爱家、爱国机智、勇敢、刚毅、淳朴 既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，她勤劳善良又坚毅勇敢， 淳厚质朴又机敏活泼， 热爱亲人又报效国家， 不慕高官厚禄而热爱和平生活。总结： 花木兰是一个少女，又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。 《木兰诗》通过木兰从军，英勇征战，凯旋团聚的故事，塑造了一位巾帼女英雄形象，充分体现了我国古代劳动人们勤劳、智慧、谨慎、果敢、坚强、不慕高官厚禄而热爱和平生活的优秀品质。诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?替父出征征战沙场凯旋受封辞官回乡———详写———略写———详写———详写（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。好处：少女情态与英雄气慨兼备排比爷娘闻女来，出郭相扶将……对偶朔气传金柝，寒光照铁衣。 顶真归来见天子,天子坐明堂。复沓问女何所思，问女何所忆。互文将军百战死，壮士十年归。本诗用了哪些修辞手法？指出下列诗句使用的修辞手法。排比、互文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。互文、对偶：排比、互文：开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。指出这首诗使用的修辞手法。夸张、顶针：夸张、对偶：军书十二卷，卷卷有爷名。策勋十二转，赏赐百千强。朔气传金柝，寒光照铁衣。开我东阁门，坐我西 ... ...