教育科学-出卷网-四年级下册 生活中的静电现象 一、设计理念： 科学是一门生机勃勃的学问，科学课的教学要以探究为核心。在本节课中我把科学课“生活化、活动化、自主化、情感化”， 使科学课真正贴近自然、贴近经验、贴近生活。让科学充满生命的活力。在教学中培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。结合学生现实生活，使学生乐于探究。通过正确引导和训练，使学生善于探究。 二、学情分析： 每一个四年级的学生都会经历过一些生活中的静电现象，比如： 用塑料梳子梳干燥的头发，头发会随着梳子动；在干燥的季节脱毛衣，会听到啪啪声；在干燥的季节用手去触摸门把手会有触电的感觉；阴云密布的天空，常常有雷电产生……。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步而又概括的。这些认识将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。 三、教学目标： （一）知识与技能 1、生活中有很多静电现象，通过磨擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相排斥，带异种电荷的物体相互吸引 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 （二）过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 （三）情感态度与价值观： 发展探究身边科学现象有兴趣。 四、教材分析 静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教科书首先引导学生通过观察用梳过干燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子再去接近头发，即带静电的物体可以吸引轻巧物体，两个带不同种类电荷的物体会互相吸引。这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。多数学生对这样的现象解释为是由于静电的作用，或者能进一步解释到梳子和头发摩擦产生了静电。学生的这些认识是我们期望的。 五、教学方法 1、本课教学讲述了生活的静电，主要采用了亲身体验、小组合作和实验观察的教学方法，让学生在活动感受日常生活的的静电，从而对电荷之间的相互作用进行解释。 2、学生课前准备： 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。 3、教师课准备： 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架。 静电现象的相关图片或幻灯片。 六、教学过程 （一）情境创设，导入课题 1、同学们，今天老师给大家表演一个魔术好吗？ 教师做一些夸张动作表演： （1）先用没有摩擦的头梳靠近碎纸。（观察现象） （2）再用摩擦过的头梳靠近碎纸。（观察现象） 学生讨论为什么小纸条能粘在头梳上，并把学生的意见分类写有黑板上。（设计意图：初步了解学生对静电现象的初始想法） 教师引入新课：这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。（板书：生活中的静电现象，） 2、交流更多的生活中常见的静电现象。 你还见到过哪些类似的现象呢？学习小组交流生活中见到的静电现象。出示图片： 二、游戏揭题。 1、游戏。（出示梳子、吹塑纸、纸屑） ①、师：你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑吗？学生尝试。 ②、学生汇报，说说是怎么做的。 2、提问：这是怎么回事？学生交流后汇报。 3、教师谈话：这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。（板书：生活中的静电现象，） 4、提问：让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）师谈话、板书：摩擦 产生静电 5、你们知道生活中还有哪些静电现象？学生交流汇报。 三、探究奥密。 1、谈话：通过刚才的活动，大家对静电有了初步认识，下面我们一起来做实验， ... ...
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