课件编号6956219

北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第1节 生物的分类》教学设计

日期:2024-06-16 科目:生物 类型:初中教案 查看:31次 大小:12749Byte 来源:二一课件通
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北师大,八年级,生物,下册,单元,22章
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课题 第22章 第1节 生物的分类 姜怀章 十字初级中学 教 学 目 标 知识目标 1、说出生物分类阶层系统及生物分类的基本单位 2、练习编制检索表 3、说明生物统一命名的重要性 4、说出生物的五大类群 能力目标 1、.尝试根据一定特征对生物进行分类 2、通过了解某一生物的分类地位,提高分析能力 3、尝试根据生物的特征编制检索表 4、通过编制检索表,提高分析思维能力 情感态度价值观目标 1、通过生物分类的学习,认同生物物种的多样性 2、通过了解生物统一命名的重要性,认同科学的严谨性 教学重点 1、生物分类阶层系统及生物分类的基本单位 2、练习编制检索表 3、生物统一命名的重要性 教学难点 尝试根据一定特征对生物进行分类 教学方法 讲授与讨论相结合 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入 同学们已经知道,地球上最早的细胞生命形式是细菌,它们出现在大约35亿年前的海洋中。生命经历漫长的演变过程,逐渐形成了现代地球上的生物界,生物的多样性使整个自然界生机勃勃、丰富多彩。如何更好地认识地球上的生物呢? 倾听、理解、认同 创设学习情境 提问:走进一个不熟悉的超级市场,在种类繁多的商品中,如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢? 提问:如果你想了解蝉的生长发育和行为,在下列几种书中,你会选择哪一种? 思考回答 思考回答 生物的分类 布置学生活动,对教科书上的生物图片进行分类。 组织学生汇报分类结果及分类依据。 提问:在分类时应注意的问题是什么? 提问:大家的依据不同,分类的结果也不尽相同,这样在研究生物时会出现什么问题?怎样解决? 介绍生物分类的阶层系统,说明基本单位及物种与品种的区别。 布置学生活动,看教科书30页,了解犬是怎样被列入不同的分类等级的。 提问:在生物分类阶层系统中你发现了什么规律? 小组进行讨论对于生物进行分类 学生汇报 思考回答:每次分的时候都是分成两类 思考回答 看书了解 思考回答。分类等级越高,所包括的生物种类越多,相互之间共同点越少;分类等级越低,所包括的生物种类越少,相互之间共同点越多 生物检索表 介绍生物检索表 活动:使用简单的检索表 倾听 完成活动 练习编制检索表 布置学生活动根据书上的提示尝试自己编制检索表。 组织学生汇报展示编制的检索表。 提问:依据生物特征编制检索表时需要考虑生物间的亲缘关系吗? 检索表中这样反映出生物亲缘关系的远近? 组织学生讨论展示的检索表中哪一个编制的更加合理。 布置课下作业完成书后的思考与练习 小组进行讨论,编制检索表 学生汇报 思考回答 讨论 生物的命名法 提问:你认识图片中的生物吗?出示图片。 提问:同物异名和同名异物会给生物学研究带来怎样的困难?如何解决? 介绍生物的命名法的提出 双名法统一了生物的命名法 思考回答 生物的分界 有了统一的生物命名法,生物学家可以不断深入地研究生物的分类,随着生物学研究的不断深入和发展,很多生物学家认可将生物分为 五大类群:原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界 倾听 板书设计: 第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类 一、 根据生物的某些特征将其进行分类 1.分类等级(阶层) 生物分类的等级有:界、门、纲、目、科、属、种 2. 分类的基本单位———种 3. 分类等级越高,所包括的生物种类越多,相互之间共同点越少; 分类等级越低,所包括的生物种类越少,相互之间共同点越多 二、依据生物的特征来编制生物检索表 三、双名法统一了生物的命名法 属名+种名 四、地球上的生物可以分为五大类群 原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界 ... ...

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