口语交际 “该不该实行班干部轮流制” 【教学目标】 1.激发积极上进争当班干部的热情。 2.激励现任班干部做好本职工作的动力。 3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。 【重点难点】 鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法。 【教学准备】 老师准备：多媒体课件 学生准备：回忆自己或他人的经历。 【教学课时】：一课时 【教学过程】 一、学期选举，引入新课 1.这学期，我们的班委会已经确定了，回忆一下，我们是如何选举的？ 2.明确两种声音：一种赞成班干部轮流制，一种认为由合适的同学长期担任班干部比较稳定。今天，我们就来讨论这个话题。 二、独立思考，讨论交流 1.在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？ 生自由讨论发言。 师生交流小结： 梳理要注意的问题，包括：说清自己的观点，讲明理由；表达有条理，吐字清晰，语句连贯；要认真倾听，边听边思考：别人的表达是不是有道理等。 2.关于班干部是否实行轮流制，你有着怎样的理解和认识？ 生自由发言，表达看法，形成两种观点。 3.调整学生座位，持相同观点的同学坐在同一区域。 4.学生分组讨论，交流意见。 出示要求： （1）就近四个人为一个小组。小组内说一说，你认为该不该实行班干部轮流制，并且说清楚自己的理由。 （2）听的同学要一边听一边思考：别人讲的是否有道理。然后给发言的人进行补充或发表不同的想法。 （3）讨论后，把小组成员认为有道理的理由，以关键词的方式，记录到“交流记录单”上。并推荐一个代表，准备代表小组进行发言。 5.小组代表发言，讲讲各自的理由。 预案1：学生意见不一，持同意观点的同学可能会认为： （1）应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。首先，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。人人有“我必须这样做”的意识。 （2）实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性，使大家有了不断进步的动力。 （3）班干部轮流制能提高同学们的竞争意识，促进大家进步。 （4）它能让所有同学都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。 预案2：持不同意观点的同学可能会认为： （1）班内所有同学都轮流做干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。 （2）班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定。会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人了。 （3）个别学生不能胜任班干部的工作，不知道如何开展工作，影响班级的管理。 6.小小辩论会 对于该不该实行班干部轮流制，你认可对方的观点吗？理由是什么？（可举例说明） ①组成辩论队：双方各推荐四名同学，组成辩论队进行辩论。其他人为助理团，及时为本方的辩手进行补充。 ②讲明辩论步骤：双方先各由一名同学作观点陈述———讲明本方的观点和理由。 ③自由辩论。 ④由在座的同学们对辩论双方的观点进行总结、点评。 老师及时“帮衬”，并提醒学生：边听边思考对方的发言是否有道理。如果对方有道理时，要尊重对方的想法。 辩论小结：大家的交流真热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定。 三、评议评价，提升能力 1.评价一下刚才发言同学的表现。 (教师出示表格)请大家结合表格内容，先进行自我评价。 评价表 总分 得分 发音 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。 10分 语速 表达流畅，语速适中，不快也不慢。 10分 内容 语句连续，表达有序。 10分 语气 语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。 10分 神情 表情丰富，自然大方。 10分 2.学生自己评价。 3.教师小结：每位 ... ...
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