中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文五年级一课时教学设计 课题 习作 单元 六 学科 语文 年级 五 学习 目标 1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。 2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。 重点 要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。 难点 激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们看过探险的书籍或者电影吧?有趣的情节,有一定的险情,聪明的人带着大家脱险,惊险又有趣。今天,老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅) 学生听讲 情景导入 讲授新课 一．启发思路。 读图表及要求,怎样理解题意？没有相关经验的小孩子,在危险之时,很可能难以脱身;如果只有一个小孩子,大人们会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。 确定探险小队的成员后,去哪儿探险？茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,南极冰川…… 可能遇到的险情有什么? 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… 你还有决心继续探险吗? 有二．习作指导。 怎样写探险内容的作文? 把探险过程写完整。 到哪里去，和谁去，探险的过程怎样，结果如何。 要写出具体内容。 发生了哪些事，每个人的语言、动作、神情、心理变化等,都要写出来。 写出感受。 神秘而紧张,内心感受，心理变化。 开始写作 习作点评修改作文 补充具体 运用修辞手法拓展提高 你喜欢这篇文章吗？ 困境 “当你有勇气抬起头了，你会看到彼岸上花的微笑。”这名话始终萦绕在我耳过，让我有信心走出逆境。 六月的阳光总是那样热情，温暖着大地，同时也温暖着我的心，将它温暖到熔化。 风扇“呼呼”的转动声夹杂着我的抽泣声，在空气中传播。雪白的墙壁让我感到压抑，紧绷的神经使我快要不能呼吸。呆坐在窗前，看着窗外花红柳绿，热闹繁华的世界，仿佛我不属于那里。那年夏天，我生病了，很奇怪的病，只能休学在家养病。 那段日子，度日如年。我无法忍受伙伴们带刺的话语，邻居鄙夷的目光。游走在崩溃边缘的我，以泪洗面，每每在小窗口看到身穿校服，神采飞扬的同学走过，心就兀自地痛。 那是我人生的低谷，一次刻骨铭心的逆境。所有的人都像躲瘟疫一样避着我，拒我于千里之外。昔日的朋友也对我冷若冰霜，另眼相待。不论走在那里，我都会觉得人们在背后对我指指点点，用针尖一样的目光盯着我，使我如芒刺在背，使我不寒而栗。于是，我不再相信这个世界，不再相信人间的友情。我感觉自己是被太阳遗忘的角落，是被世界抛弃的生命。我开始有意识的封闭自己，断绝了与外界的一切联系，从此，像蜗牛般蜷缩在自己密闭的小空间里…… 窗外，下起了雨。当太阳战胜了乌云露出笑脸时，一条灿烂的彩虹挂在天际。爸爸推开我的屋门，轻轻抚摸着我的头说：“孩子，抬起头看着天上的彩虹，你可以告诉我它是怎么形成的吗?”我懒散地看了一眼炫丽的彩虹，平淡的说：“是因为阳光被水滴折射得到的。”“对，是折射。对于阳光来说，那是一次挫折，一次逆境，一种促使它飞跃的伟大力量。所以才有了连接天堂与人间的美丽桥梁———彩虹。你明白了吗，生病，休学，是你人生中的一次小小风雨，你要学会坚强，逆流而上，你会看到彼岸上花正在向你微笑。相信爸爸，每个人都是爱你的。” 望着天边的彩虹，泪水充盈眼眶，一种莫名的感动涌上心头。是啊，小小风雨怎能能让我低头，我要坚强，只要我勇敢地抬起头来，阳光就能照进我的心田，我要把逆境化做伟大的力量，送我纵横天涯。 擦干眼泪，露出久违的笑容，我看到彼岸花正在向我绽放。 ... ...
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