1古诗二首 咏柳 教案

《咏柳》 教学目标：? 1．学习6个生字，会写5个汉字。? 2．能正确、流利地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。? 3．想象画面，用自己的话讲述诗句中春天的美景，感悟春光美。? 教学重难点：? 1．背诵古诗。? 2．体会柳树的生机勃勃，感悟春光美。? 教学准备：? ?学生查找关于贺知章的资料。? ?教师准备教学PPT。 ?教学过程：? 一、知诗人? 导语：我们中国有着上下五千年悠久的历史文化，唐诗宋词就是我们传统文化中的瑰宝，诗意的表达让我们的生活充满诗情画意。请看这几幅画，你的脑海里会浮现出什么样的诗句呢？? ?出示视频与图片：桃江飞水岩瀑布、学生野外放风筝。? 2.?关于诗人贺知章，你们知道些什么呢？? 【设计意图】首先让学生根据生活场景吟诵诗歌，激活对已学诗歌的记忆，唤醒学习诗歌的兴趣，导入对诗人贺知章的认识。接着让学生分享在家搜集的关于诗人的资料，从不同角度去了解诗人。? 二、读诗韵? 导语：贺知章的诗清新脱俗，风格独特，其中他所创作的《咏柳》脍?炙人口，千古传诵。今天就让我们一起来读一读！? ?释题，咏为形声字，咏柳就是用诗歌来叙述柳树的故事。? 2.?小组合作读诗歌?出示小组合作要求：? 一读圈生字：小组长组织本组成员齐读诗歌，圈出生字词；?一读正字音：小组长组织本组成员互相聆听，读准字音；?再读重节奏：先试着划分节奏，再齐声读一读。?（重点指导“妆、绦”的读音）? 3.?小组展示，师生评议。（评价要素：字音、节奏、声音、情感等）? 4.?学习“碧、妆、绿、丝、剪”，重点关注结构、字形与特殊笔划的书写。? 5.检测字词? 6.再读诗歌，要求读音准确，节奏流畅，读出情感。? 【设计意图】 同伴是最好的老师，通过小组合作朗读，学生自主认识“碧、妆、绿、丝、剪”五个要求会认的字，在识字的基础上试着读出节奏与情感。再小组展示，其他学生做出评价，进一步正字音、练节奏。接着教师示范书写要求会写的字，让学生观察怎样把字写准确写漂亮，然后学生描红书写，达成识字与写字的目标。最后通过开火车检测字词与再读诗歌完成朗读的基本目标。? 三、明诗意? 导语：《咏柳》读来朗朗上口，一首诗就是一幅画。请孩子们再读诗歌，说说从《咏柳》中，你们看到了一幅什么样的画面？? 1.?出示小组合作学习要求? ①读诗歌，说说你们看到了一幅什么样的画面。 ?②讨论：你喜欢诗歌中的哪些字词或诗句，并说说理由。? ?小组交流讨论? 3.?小组展示汇报? 4.?说说春风还会裁剪出什么美妙的春光，请仿照诗歌的第二句吟一吟。? 5.?教师小结：作者所见柳叶如碧玉，柳条如丝绦，柳树如精灵的少女；作者所想春风如剪刀，裁剪出了无限春光。柳树在诗人的笔下成了春天里最美的风景！? 【设计意图】这个环节通过让学生想象画面，用个性化的语言表达出诗句中春天的美景。小组合作的方式让每个学生都有表达的机会，小伙伴间相互的交流让他们对诗歌意象的了解更丰富、更深刻。? 四、悟诗魂? 导语：古往今来，关于柳树的诗歌层出不穷，柳树从诗歌中向我们款款走来，让我们随着时间的脚步去读一读关于柳树的诗歌。? 1.以时间为轴，了解历史上关于柳树的诗歌。? 2000多年前的春秋时期：昔我往矣，杨柳依依。———《诗经·采薇》?1700多年前的东晋末年：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。———陶渊明《归园田居》?1000多年前的唐朝：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。———韩愈《早春呈水部张十八员外》? 800多年前的南宋：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。———志南《绝句》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。———陆游《游山西村》? 700多年前的元代：攀出墙朵朵花，折临路枝枝柳。———关汉卿《一枝花·不服老》? 300多年前的清代：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。———高鼎《村居》? 现代：春风杨柳万千 ... ...