第五章 人体生命活动的调节 第一节 人体的激素调节 【教材分析】 本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用。本节课安排在第五章第一节课，目的是由激素的调节逐步引入到神经调节这一高级中枢的调节上来，教材的“想一想，议一议”，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。 【教学目标】 1、认识人体激素参与生命活动的调节。 2、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点） 3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 【教学方法及学法指导】 本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。教法注重组织学生、启发点拨。通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。 【课前准备】 1、备好课；制作PPT课件。 2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。 3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 设疑：我们在一天天长大，父母在一天天变老。人为什么能长大呢？是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？ 导语：人一生的变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”———某些激素这把钥匙开启的。人体内的多种激素循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。 板书： 人体的激素调节 学生思考人生从小变老的生长历程。 激素的调节学生很陌生，学生通过思考人的衰老死亡的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的愿望。 知识点一 内分泌系统与激素 导语：对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体 提问： 1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？ 2、这些腺体有什么特点呢？ 3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？ 设疑：那么今天我们学习的内分泌腺是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？ 设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？ 学生说出人体的内分泌腺和分泌的激素名称。 【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。 知识点二 各类激素的调节作用 （一）生长激素的调节作用 设疑：生长激素是由垂体分泌的一种激素。生长激素对人体有什么调节作用呢？ 请同学们带着三个问题阅读教材观察图片，来了解这三种疾病的主要症状和病因。你就会知道生长激素对人体的调节作用了。 归纳总结： 生长激素是能促进骨骼的生长、使肌肉发达，所以，生长激素的主要功能是促进人体全身的生长。 点拨提示： 目前，科学家们正在研究一种能促使侏儒症患者增加生长激素分泌的口服药，这种方法更为安全可靠。促进患者体内的生长激素，达到患者身体长高的目的。另外，睡眠是生长激素分泌的“摇篮”，同学们好好午睡、充足睡眠，就能长高呦。 图示展示、综合记忆： （二）甲状腺激素的调节作用 导语：甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素。人体内甲状腺激素水平的高低能反映身体的健康状况。 研究激素的作用的方法通常用实验的方法，资料分析法和观察法等，课本上资料一是有关甲状腺激素的材料实验，我们今天就用书上 ... ...
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