鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第二章《第三节 开花和结果 第一课时 花的结构和功能》教学设 计

《花的结构和功能》教学设计 单位：威海市文登区米山中学 执教人：孙先红 《花的结构和功能》教学设计 文登区米山中学 孙先红 一、课标解读： 本节课是生物课程标准中一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”，课程标准中明确要求学生能概述开花和结果的过程，对于这项要求来说，“花的结构”是最基础的知识，开花、传粉、受精、结果的过程是知识的主线。因此，教材安排了“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三个部分的内容。本节课是第一课时，主要针对“花的结构”这一重点展开细致的观察和全面深入的探究。 为了激发学生的学习兴趣，我首先因势利导，利用文登举办的“桃花节”这一特有的资源优势，激发学生的学习兴趣；然后以桃花为例，引导学生从整体上自主观察桃花的外部结构；在此基础初上学生以小组为单位，亲自动手操作，进一步对不同的花（梨花、君子兰花、玉兰花等）进行解剖，观察其内部结构，在合作探究中获得新知。 二、教材分析： 《开花和结果》是六年级《生物学》教材下册册第三单元第二章第三节，主要包括三大内容: 花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。本节课是在学习了“种子的萌发”和“植株的生长”的基础上，自然过渡到“开花和结果”的学习。所以，“开花和结果”既是本章节的重点，又为第八单元“生物圈中生命的延续和发展”中的植物的有性生殖学习做铺垫，具有承上启下的重要的地位。 本节课主要是以对“花的结构和功能”的探究来认识“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，设有观察与解剖等一系列探究活动，有很大的活动扩展空间。 三、学情分析： 六年级的学生，对身边的事物充满好奇，有很强的探索欲望。对于开花和结果有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活现象、生活经验做铺垫。但尽管开花和结果在日常生活中是较常见的现象，实际上学生平时未必认认真真的观察过花和果实，更别说深入思考两者内在的联系了。所以在教学的设计上，尽可能结合实物观察和探究，让学生感到思考的问题既熟悉又感到新奇，激起学生探究新知识的欲望。 四、学习目标： 1.通过观察和解剖各种花的的实物，说出花的各部分结构。 2.通过观察实物及阅读和分析资料，描述花各部分结构的功能。 3. 联系实际生活，关注花与人类生活的关系，形成爱花护花的意识。 学习重难点：描述花的结构和功能。 五、学法设计 在教学活动中，创设条件使学生通过自主观察、解剖和阅读分析资料，亲身参与探究活动，获得新知；同时采用小组合作的方式，通过讨论交流层层深入得出结论。 六．评价设计： 1.通过引导学生对桃花进行整体观察和对不同的花的解剖观察，师生间、生生间进行交流，最后教 师出示图片，生指认各部分的名称来评价目标1的达成； 2.采用分组讨论的形式，通过阅读和分析资料，组间进行交流来评价目标2的达成。 3.联系日常生活中花与人类的关系，学生交流体会，表达自己的看法，评价目标3的达成。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，文登一年一度的“桃花节”吸引了四面八方的游客！一走进西谭家口村，放眼向西山望去，漫山遍野的桃花尽收眼底，这里堪称威海最大的原生态的“桃花源”。（出示PPT图片）你能用一个词语来形容眼前的景象吗？美好的时光总是短暂，因为桃花的花期只有10天左右。花落之后它就要完成另外一项重要的使命--结果。提问：为什么开花之后会结果？花是怎样变成果实的？提问：鸟为什么能在空中自由自在的飞行？引出开花和结果，进入本课的学习。 欣赏图片，交流感受带着问题走进本课学习 感受家乡的美丽，领略“桃花源”的绚丽多彩。引发学生的思考，激发了学生 ... ...