物质运输的器官 教材分析: 血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。 学生分析 本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。 设计理念 体现以学生为本的人文主义教育思想。从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。 教学目标 知识性目标 1. 说出血管的种类和结构特点。 2. 概述各种血管的功能及分布。 3.描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。 技能性目标 尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。 情感性目标 体验血液在血管中流动的现象，初步形成“结构与功能相适应”的辩证唯物主义的世界观。 教学准备 尾鳍 色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、。 教学过程 教师活动 学生活动 提示和建议 引入：手臂上的青筋是静脉血管，人体的血管有哪几种?各种血管又有什么特点和作用?为什么用绷带扎紧前臂绷带以下部位的静脉膨胀呢? 课题： 第二节 运输物质的器官 一、血管的作用 讲授：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的实验方法。 提问：本实验应注 意哪些问题? 学生回答：1。必须用湿的纱 布或棉花包住小鱼鳃部包住，并不时的往鳃部滴水。2.鱼尾鳍必须展平3。鱼用过后及时放回水中。 增高实验的成功率 思考题：在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动的方向、速度和血管的粗细及分枝，试着对血管进行分类。 循回指导学生实验 学生实验、观察 让学生通过观察获得感性 知识。 提问：血管分为动脉、静脉、毛细血管三类，请你根据它们的特点，推测各自有什么功能?为什么? 学生讨论并得出结论： 动脉是将血液从心脏输送 到达全身各处的血管。它管壁厚，弹性大，能承受心脏射血时产生的较大压力和快速血流，是与向全身输 送血液的功能相适应。毛细血管壁极薄，血流速最慢，这与物质交换的功能相适应。 通过学生的猜测，使学生真正体会结构与功能相统一的辩证唯物主义思想。 提问：请你观察血液在血管中流动的情况，思考它是哪种血管? 学生思考并回答是静脉血管，静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。其内的静脉瓣，有防止血液倒流作用，保护血液能充分回到心脏。 小结：血液在血管内流动只有两个方向，即离开心脏和流回心 脏、动脉和静脉就是根据血流方向来命名的，与血管内血液的性质无关。 学生填写： 加深对动脉、静脉概念的理解。 过渡：日常生活中常因为一些意外事故，引起血管出血， 如何急救呢? 学生：动脉出血速度快，血色鲜红;静脉出血速度慢，血色暗红;毛细血管出血从伤面渗 出血的急救，首先第一步判断是哪种血管出血。 学生间相互配合模拟练习止血包扎。。 通过亲身实践，培养学生的动手能力。 讲解：无论按压止血点或用止血 带，时间过长，肢端都有坏死的危险。 小结：本节课主要学习了动脉、静脉、毛细血管的作用，以及与之相适应的结构特点。 请同学们看课本中的“想一想” 学生回答：略 ... ...
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