教学设计表 年级 ： 二年级 章节名称 图书馆狮子 本章节总课时 1 本节课是第几课时 1 本节课页码 学习内容分析 《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 学情分析 在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？??我发现解决这些问题的好办法———指导学生阅读绘本。《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力 教学目标 知识与能力：提高学生阅读绘本观察力 过程与方法：增强学生的表达力 情感、态度与价值观：感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感 教学重点及解决措施 感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感 教学难点及解决措施 感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感 教具及多媒体 多媒体 教学过程 教学环节 内 容 预计用时 1.引入 引入：同学们，今天我给大家介绍一只特别的狮子；为什么他很特别呢？同学们你知道狮子生活在哪吗？（森林、动物园）但是这只狮子却在图书馆里，真够特别的，那人们在图书馆里看见他会不会害怕呢？他们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。 2.提出任务 1、图书馆的规定是什么呢？你知道吗？ 2、大家喜不喜欢小狮子呢？从哪里看得出来？ 3.自主学习 1.为什么大家在图书馆看到狮子不知道怎么办呢？ 2.狮子在图书馆他在做什么呢？ 3.为什么狮子能进图书馆呢? 4.小组合作 1.为什么狮子要走了呢？你认为应该让狮子走吗？ 2.小组内互相分享，互相倾听 3.小组内指定一名同学回答或者两名同学汇报。以“我代表我们组分享...... 5.组际交流 完成思维导图（展示思维带图） 6.反馈练习 7.课堂小结 必要的时候，就算在图书馆也能打破规矩 板书设计 爱、规矩、打破 课后作业 第 1 页 共 2 页 (
课件网) 狮子 图书馆 图书馆狮子 图书馆狮子 作者简介 米歇尔·努森，美国知名童书作家，在图书馆工作多年，她认为“图书馆是一个充满无限可能的神奇地方，它的大门始终敞开，欢迎所有的人光临。” 自主学习 1.为什么大家在图书馆看到狮子不知道怎么办呢？ 2.狮子在图书馆他在做什么呢？ 3.为什么狮子能进图书馆呢? 为什么图书馆里的人都喜欢这只狮子？ 1.为什么狮子要走了呢？你认为应该让狮子走吗？ 2.小组内互相分享，互相倾听 3.小组内指定一名同学回答或者两名同学汇报。以“我代表我们组分享...... 小组讨论 必要的时候，就算在图书馆 也能打破规矩 。 任何规矩都不是一成不变的 。 狮子为了救馆长，去找马彬先生。可是无法用语言交流的狮子最后只能以吼叫的方式来引起马彬先生的注意。但因为吼叫，马彬先生认为狮子破坏了规矩，跑着去告诉馆长要求赶他出去。 在马彬先生看来，狮子破坏规矩的事实，最后必定会导致不好的结果。可是，却不曾想想狮子为什么会吼叫。有的时候规矩是可以根据情况适当改变的，才不会有那么多无奈。 图书馆，是个安静的让大家静心阅读的地方。对于初来乍到的狮子从起初的不守规矩到后来的守规矩，又破坏规矩。这个过程，狮子深知在图书馆必须遵守规矩。如果不守规矩那就必须离开。从狮子自觉离开图书馆，说明了守规矩的重要性。 当然，更多延伸的意义 ... ...
