4 家乡的古塔 教案

4 家乡的古塔 教学目标 （一）知识与技能 知识：一是初步了解有关普陀山多宝塔的塔基、塔身、塔顶等基本结构，进而了解其历史，感受该塔的优美造型特点；二是了解塔的层数是奇数而形状多为偶数的相关文化内涵；三是进而了解中国传统塔文化的其它意蕴。 （二）过程与方法 小组合作学习：通过用人体组合成塔来体验塔的基本构造；当小导游的形式，进一步巩固所学的塔知识，提升对塔文化知识的口头表达能力。 （三）情感、态度与价值观 初步感受塔是美术文化的重要载体之一，具有强调的视觉符号与象征意义，并激发对塔文化的进一步探究。 教材分析 我们把本课例原先预设的属于“造型·表现”学习领域改为“欣赏·评述”。其理由主要如下：一是我国传统的塔与西方的塔存在巨大差异，学习与传承中国东方的塔文化具有重要的意义；二是既然以学习塔文化为中心，就要弱化原来《教师用书》中预设的造型内容而强化评述。可见，本课教学内容研究应仅限于中国古代传统塔，给学生以美术文化的熏陶。这在当代的视觉文化语境下尤其重要。 调整教科书中的相关内容。基于学生的塔认知背景与热爱家乡的美术文化理念，首先，我们从本地区普陀山的多宝塔入手，引导学生观察塔的三部分———塔基、塔身、塔顶，再对其文化内涵做相应介绍，旨在培养学生能敏锐而细致地观察塔、初步学习家乡塔文化。然后再介绍杭州著名的三座�———雷锋塔、六和塔和保俶塔。后者，进一步让学生了解不同的塔建造的材料多样性，再引出塔文化的重要特点之一：塔的层数一般是奇数，塔的横截面的边多为偶数。 重点难点 教学重点 塔美术文化的具体要点。 教学难点 如何激发对塔文化的探究兴趣。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】导入 （一）导入 看图片猜城市或国家名 金字�———埃及开罗（郊区）。 埃菲尔铁�———法国巴黎。 东方明珠�———中国上海。 【活动】活动 （二）揭示课题 教师（以下简称“师”）：这三幅图片都有一个共同点是什么？（有塔）从这三幅图片中我们能得出什么结论呢？（塔是地标性的建筑，体现一个国家或地区的文化） 好的，今天这节美术课我们就来研究一下“塔”。 师揭示课题并板书：塔。 过渡语：金字塔很雄伟，埃菲尔铁塔也很漂亮，不过我们中国的宝塔也很美。那么今天这节课，就由倪老师带着大家到祖国各地欣赏一下美丽的宝塔。倪老师虚拟一下来当导游，好不好？第一站我们先来游览一下普陀山，看看普陀山的宝塔。 （三）以普陀山的多宝塔为例，简介塔的基本结构与多宝塔的相关知识 出示多宝塔图片，引导学生观察 今年五月倪老师亲自去过普陀山，这幅照片是我自己拍的，不是从网上下载的哦。请问这叫什么塔，哪位同学知道？ ??? （多宝塔 普陀山） 2. 师问：该塔有几层？（五层）几面？（四面）每层每面刻有什么？（佛像）每层的挑台有什么？（石栏）四周栏下雕有什么？（龙首，张口作吐水状） 教师边引导学生观察边在黑板上画出多宝塔的草图。 3. 师小结 多宝塔也叫太子塔。在我们普陀山的普济寺东南，海印池附近，建造于中国的元代，距离今天有600多年。它是元代建筑艺术的精品，也是浙江省唯一的一座元代石塔。塔高32米，四面五层，全部用太湖石砌成。 顶层四角是什么？（蕉叶山花，极具元代建筑风格） 板书：多宝塔 4面5层、石塔。 讲解塔的结构 塔基、塔身、塔顶，并指出塔一般是上小下大。 （四） 欣赏杭州三塔，即雷峰塔、六和塔、保俶塔，了解三大名塔的文化 师：刚才我们欣赏了普陀山的多宝塔，接下来第二站，我们来到了美丽的杭州。去过杭州吗？ 出示杭州雷峰塔、六和塔、保俶塔的图片，引导学生观察。 师：对于雷峰塔，同学们了解些什么？（白蛇传的传说） 研究对比三座塔的结构，造型上有什么不同？ 师：如果把三座塔比作三个人， ... ...