雨的形成 学习目标 1．能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2．能独立提出要研究问题的假设。 3．能选择不同的方法和材料进行研究。 4．能设计模拟实验验证自己的假设。 学习重难点 创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。 学法指导 了解法、观察法、收集法、实验法、多媒体。 课前准备 有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。 学习过程 一、引入 （创设情境）感受自然界的雨。 1．说说下雨的感受。 2．你觉得雨是怎样形成的？ 二、导学活动一 活动：“找一找小水珠从哪里来”。 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2．猜想这些小水珠从哪里来？ 3．参照课本提示进行实验。 4．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 5．由对比实验联想到小水珠形成的条件。 三、导学活动二 讨论活动。 1．分组讨论：小水珠是怎样形成的？ 2．谁的解释更有道理，为什么？ 四、导学活动三 （一）活动：“雨的形成”。 1．分组设计研究计划。 2．分组按计划开展探究活动。 3．记录实验方法和现象及结论。 4．试图用多种方法检验我们的结论。 5．分组汇报、交流，互相评价。 （二）活动：“认识人工降雨”。 1．自学“科学在线”的内容。 2．用自己的话解释什么是人工降雨。 3．看课本理解什么是可逆变化。 4．举更多例子说明什么是可逆变化。 达标检测 1．（ ）叫凝结。 2．水的三种状态之间可以发生（ ）的变化，我们把像水这样的变化过程称为（ ）。 3．向云中播散（ ）的方法进行人工降雨。
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