教学基本信息 课题 11.不断发展的人工产品 年级及学期 二年级下学期 相关领域 技术与工程领域 教学分析 学生对周围环境的人工产品很熟悉，能够说出一些人工产品的名称及用途，但是孩子不能够和原来的人工产品作比较，对人工产品的发展了解不够，更没有系统的观察、体验过人工产品的发展，对人工产品的发展过程不清晰。通过本课的学习，力求引导学生通过比较、分析等活动，了解常用的学习工具铅笔及削铅笔工具的发展，体验这些发展给我们学习带来的方便。结合这些认识和体验，再引导学生探讨其他人工产品，如通信产品等的发展。这些探究会使学生逐渐认识到，人们不断创新、改进人工产品，使得我们的生产生活变得更加便利、快捷和舒适。 主要培养的思维方法为比较：创设各种活动，学生在数据中比较、在体验中比较、在竞赛中比较、在排序中比较、在交流中比较。 教学目标(内容框架) 一、教学目标： 科学知识：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 科学探究：在教师的指导下，能用语言初步描述人工产品带来的便利、快捷和舒适。 科学态度：能在好奇心的驱使下，对人工产品的发展感兴趣，激发创新能力及爱国情怀。 科学.技术.社会与环境: 体验不断发展的人工产品对个人生活和社会发展的影响。 教学重难点：通过体会铅笔、削笔工具等的发展，感受生活中人工产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 二、教学准备 （一）教师准备 铅笔；电动削笔器；小刀；多媒体课件。 （二）学生准备 铅笔；手动削笔器 三、安全注意事项 演示使用小刀时注意安全 教学阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 创设情景 1．教师提问：你们坐过火车吗？今天老师给大家带来一段关于火车的视频，请你看一看。 2．教师提问：视频中出现了几种火车？你有什么发现吗？ 2.教师小结：就像你们说的，火车从慢到快、从不美观到美观、从不环保到环保就是火车的发展，其实在我们日常生活中，也有很多人工产品在不断地发展。（板书：课题） 学生观看视频，说一说自己的发现：视频中出现了三种火车，发现火车的速度不一样，一辆比一辆快；发现火车越来越美观；发现蒸汽火车冒黑烟，其他火车没有,更环保了。 创设情境，激发学生兴趣，学生认识发展，为下面比较活动做铺垫 科学实践 一．体验人工产品发展带来的便利、快捷、舒适 （一）体验感受铅笔的发展 1.谈话：例如我们每天用到的学习用具铅笔。老师给大家准备了4种不同时期的铅笔，请你们用：写一写、比一比的方法观察铅笔，小组合作按照从古至今铅笔的发展顺序排列出来，并想一想这样排列的理由是什么？每个时期的铅笔优点和不足是什么？ 2.小结：你们真是善于发现的孩子！发现了不同时期铅笔的优点和不足，针对某一方面的不足进行了更新。我们一起来回顾一下铅笔的发展过程（音频） （二）体验削笔工具的发展 1.教师提问：我们认识了铅笔的发展，那如果在使用过程中铅笔铅断了怎么办呢？ 2.教师提问：你们知道张老师小时候用什么工具削铅笔吗？ 3.教师：你们会用吗？用手比划比划。谁愿意来试试？你们观察这位同学削铅笔，有什么发现吗？ 4教师：你们现在用什么工具削铅笔呢？ 5.教师组织削铅笔比赛：张老师可是削铅笔的能手，咱们比比赛怎么样？屏幕上有计时器看看咱们都用了多长时间啊？ 6．教师提问：哎呀！张老师输了，你们速度太快了！通过手动削笔器和小刀比较你发现了什么？ 7．教师介绍电削笔器：随着科技的发展，人们又逐渐发明了电动削笔器。这种电动削笔器削一根新笔仅用10秒，节约了很多削笔的时间，削尖自己就停止了，减少了铅笔的浪费，而且削尖后可以多转三圈，让铅笔更光滑，书写时更舒适，它还是双供电的，在外可以装电池，在家可以直接插在电源上。（教 ... ...
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