教学基本信息 课题 5.蜗牛 年级及学期 二年级下学期 相关领域 生命科学 教学分析 《蜗牛》一课指向课标中的重要概念是：7.地球上生活着不同种类的生物。围绕主要概念的学习内容是：7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。其中低年级的学习目标是：1.说出生活中常见动物的名称及其特征；2.说出动物的某个共同特征； 动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。围绕主要概念的学习内容是：9.1 动物通过不同的器官感知环境。其中低年级的学习目标是：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 蜗牛是周围环境中比较常见的动物，一般在雨后潮湿的地方容易找到。前一课学生已经认识了蚂蚁，学习了观察小动物的基本方法。本课教师要引导学生运用并巩固已学的观察方法对蜗牛展开观察研究。教师还可以引导学生比较蚂蚁和蜗牛的不同。由于蜗牛的行动比较慢，所以对于蜗牛的生活习性的观察不能仅仅局限于一节课，因此教师可以组织学生课前课后饲养几只蜗牛进行观察，相信学生可以观察到更多有趣的现象。 主要培养的思维方法为比较，选取的重点活动是：引导学生观察有关蜗牛身体结构的记录表，比较相同点和不同点；观察比较蜗牛对不同食物的不同反应，认识蜗牛的食性；比较蚂蚁与蜗牛的不同。 教学目标(内容框架) 一、教学目标： 科学知识：通过对蜗牛的观察，能够简单描述蜗牛的身体结构，如身体柔软，体外有壳，头部有两对触角，说出蜗牛可以通过触角来感知外部环境。 科学探究:在教师的指导下，能画出蜗牛的身体外形，用语言描述蜗牛的身体结构，初步学习利用对比的思路设计实验的能力,发展观察、比较、描述能力。 科学态度:在活动中产生对蜗牛的研究兴趣，愿意倾听他人的发言，愿意与他人分享信息。 科学、技术、社会与环境目标：通过关注周围环境中的小动物，培养学生爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。 教学重点：学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛。初步学习利用对比的思路设计实验的能力，发展观察、比较、描述能力。 教学难点：学生能从整体到局部有序地、仔细地观察蜗牛，并用语言描述蜗牛的身体结构。 二、教学准备 （一）教师准备 收集有关蜗牛身体结构、运动方式、生活习性的图片和视频资料；多媒体课件；学生分组观察的蜗牛、棉签、放大镜、蔬菜、水果等。 （二）学生准备 课前，在家长帮助下饲养蜗牛、观察蜗牛；学生活动手册、铅笔等。 三、安全注意事项 提醒学生在观察活动中，要爱护蜗牛，不喧哗、不打闹，用心观察。 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 创设情境 一、谜语，激发兴趣 1.出示谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 2.提问：你是怎样猜出谜底是蜗牛的？ 3.提问：你对蜗牛有哪些了解？ 学生读谜语、猜谜语。 学生说说自己的想法。 创设情境，激发学生研究蜗牛的兴趣。 通过谜语初步了解学生对蜗牛的认识。 观察一： 蜗牛的外形特征 二、观察蜗牛的外部形态 1.谈话：看来同学们对蜗牛已经有很多的认识了，你们能把观察到的蜗牛的样子画下来吗？ 2.提出观察要求 （1）先从整体上观察蜗牛，再观察蜗牛的各个部分，边观察边画出蜗牛的样子。 （2）仔细观察，看不清时可以借助放大镜。 （3）画完后，可以和旁边的同学介绍一下你画的蜗牛。 3.引导学生进行交流 4.引导学生观察记录，提问：几个同学所画的蜗牛有什么共同之处？ 学生边汇报，教师边画蜗牛的外形。 5.播放视频，引导学生补充蜗牛的外形特征，教师板画补充的部分。 6.引导学生完整描述蜗牛的外形特征。 学生根据要求和自己的经验，在记录单上画出蜗牛的外形。 学生展示并介绍自己 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
