四年级下册科学教案-5.2 制造平衡- 大象版

《制造平衡》教学设计 【教学内容】 本节课是义务教育课程标准实验教科书大象版小学《科学》四年级下册第五单元《生活中的机械》的第二课《制造平衡》。 【教材分析】 《制造平衡》是在本单元第一课《机械是什么》这一整体感知机械的基础上，具体感知杠杆的平衡。平衡游戏的引入，使学生在浓厚的兴趣中自然而然地明白平衡需要的条件，实验需要记录，然后顺利过渡到利用杠杆尺研究等臂平衡和不等臂平衡的条件。此处出示了第一组较为简单的实验数据，为下一课《我能撬起地球》中杠杆省力的研究再次做了实验与记录数据两方面的铺垫。 【学生分析】 学生在学习本节课时候，已经初步感知了机械在日常生活和工农业生产中的应用及功能。因此，本节课重点在培养学生借助杠杆尺等简单器材做简单的观察实验，并记录分析实验数据的能力。从心理上说，学生学习本节课的知识基础并不太难，关键是实验过程中各种习惯、能力的培养，这应作为本节课的重中之重。 【教学目标】 1.认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解各重要组成部分的名称。 2.认知平衡，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态。 3.根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件。 【教学重点】 利用杠杆尺、钩码等简单器材进行等臂平衡和不等臂平衡条件的研究。探究出杠杆尺平衡的条件,并从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。 【教学难点】 从探究出的数据分析、总结出杠杆尺平衡的条件。 【教学准备】 钩码、杠杆尺、探究实验记录表 【教学过程】 一、游戏导入，提出问题 1.你能坚持多久？ 同学们做过单脚站立的游戏吗？今天我们上课之前来玩这个游戏，第1、3、5组的学生睁着眼睛，单脚站立；第2、4、6组的学生闭上眼睛，单脚站立，看哪边坚持的时间长。坚持不住的或者有脚着地的情况就可以坐下。 为什么闭上眼睛后单脚不能长时间站立？（让学生提前查阅资料，课堂上教师演示引导说出：身体的平衡需要时不时地用视觉来矫正。） 2.尺子能不掉下去吗？ 好玩吗？我们继续来玩游戏。好吗？ ①在你的右手食指上放一把尺子，你能让它保持平衡不掉下来吗？（学生演示） 很好，此时尺子与手指就构成了一种平衡的状态，那么，同学们是怎样做到的呢？（保持平衡，手指充当了支点，尺子两端距离手指的长度相等） ②如果在尺子的一端放上一块橡皮，还能保持平衡吗？ （学生演示，一端放置橡皮，尺子掉落）此时，尺子为什么不能保持平衡了呢？（因为一边比较轻，一边比较重） 若想保持平衡，你试着猜想一下，可以怎样做？（移动尺子的位置，使手指距重物一端的距离小于支点与尺子另一端的距离） 今天，我们将利用手中的实验材料也来制造平衡，怎么样？（板书：制造平衡） 看到这个课题，你聪明的小脑瓜里产生了哪些疑问？生提出问题：怎样制造平衡？生活中哪里有平衡？…… 二、实验探究 (一)认识杠杆尺、钩码等实验器材 为了帮助大家完成实验，老师这里准备了一些实验器材。 首先同学们请看，这是杠杆尺，它由底座、竖杆和平衡尺三部分组成。使用时，我们只需要将平衡尺固定在支点上，拧上螺丝就行了。现在杠杆尺平衡了吗? 这个平衡尺真调皮，也玩起了跷跷板。这时候，我们试着调整平衡尺两端的螺母，直到平衡为止 仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特点? (有一个一个的格子、每个格子之间的距离是相等的……下面的孔是用来挂钩码的。) 这是钩码，我给大家准备的钩码是同样的7个，每个钩码的上下两端各有一个钩子，方便我们挂在杠杆尺上。 （二）使用杠杆尺，实验探究 1、挂几个才能平衡 （1）提问：我在左边第5格挂2个钩码，大家认真观察有什么现象发生？（左边沉下去了）还平衡吗？大家想一想右边第一格处应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？ 教师做相应演 ... ...