人教部编版语文五年级下册 第四单元《习作》一课时教学设计 课题 习作：他 了 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级 学习 目标 一、知识技能 1、审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。 2、重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。 3、选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。 4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 二、过程与方法 展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。 三、情感态度与价值观、 在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。 重点 选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。 难点 在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 直接导入 讲授新课 一、习作要求 1、回顾本单元课文，感知人物描写方法。 在老师的带领下回顾学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。 2、出示课文中示例： 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” （这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。） 3、出示课文中示例： 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。 （这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。） 4、出示习作要求： 他 了 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 二、引导选材。 1、小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。 2、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。 A、他感动了。 （1）姥姥为我掖被角时那颤抖的手； （2）妈妈为我准备的可口的早餐； （3）朋友在我失去信心时鼓励的眼神； （4）我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶； （5）在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣； （6）在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记； …… B、他后悔了。 （1）与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉； （2）与老师之间的小摩擦，无法体会到老师的一片良苦用心； （3）与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母； （4）在生活上，他人的关心被我误解； …… C、他陶醉了。 （1）自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木…… （2）动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏…… （3）被建筑物陶醉：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋…… （4）文艺作品：影视 ... ...
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