壶口瀑布 课题 壶口瀑布 课时安排 第一课时 授课教师 教 学 目 标 知识与技能 1.积累描写瀑布的四字短语；理清课文结构。 2.欣赏本文优美抒情的语言，学习“以人写物”写作技巧。 过程与方法 1.识记并理解文中出现的生字，生词。 2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。 情感、态度与价值观 领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。 前置学习 读准字音 告诫（jiè） 雾罩（zhào） 推搡（tuī sǎnɡ） 驰骋（chěnɡ）?旋涡（wō） 寒噤（jìn） 雾霭（ǎi） 出轧（zhá）? 乘隙（xì） 迂回（yū） 汩汩（ɡǔ） 潺潺（chán）? 震耳欲聋（zhèn） 恕不可遏（è） 理解词语 推搡：使劲推；推抢。 驰骋：(骑马)奔驰。 寒噤：寒战。 从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。 前置作业 读课文，积累写瀑布的四字短语，并按照要求分类： 1、写瀑布声形： 涛声如雷 雾气弥漫 震耳欲聋 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 拍拍黄浪 堆堆白雪 一川黄浪 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打旋 如丝如缕 2、写瀑布态势： 千军万马 扑面而来 深不可测 轰然而下 浑厚庄重 凝重猛烈 夺路而走 乘隙而进 折返迂回 钻石觅缝 3、写瀑布精神： 博大宽厚 柔中有刚 挟而不服 压而不弯 不平则呼 遇强则抗 死地必生 勇往直前 （学生课前按照分类积累，课前小组讨论，整理出相对清晰的答案） 新课导入 梁衡先生是这样抒发他对壶口瀑布的情感的，读——— 我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。———梁衡 我们今天就跟随梁衡先生去看一看让他如痴如狂的壶口瀑布到底魅力何在？ 新课展开 【积累四字短语】 巩固“前置作业”中的分类积累的写水的四字短语。 学生分类读四字短语。 写瀑布声形；写瀑布态势；瀑布精神： （目的：1.积累且丰富素材库，才能有活用，给文章增色添彩。2.学习中活用“分类”的学习方法。） 【欣赏文章的精致结构】 任务1：速度全文，根据第一段观察全文的结构。 第一段：“我曾两次到过那里” 抓“两次”一词，可以梳理出全文结构，总分形式。 第一段的作用：开门见山，总领全文。 第二段写雨季看壶口瀑布，“那河就像一锅正沸着的水”水势浩大，涛声如雷，令我感到害怕。 第三段（3.4.5）写枯水季节看瀑布，是景观多样、雄奇壮阔且多姿多彩的。 第四段（6）总结全文，议论抒情，升华主题。 任务2：学习“开门见山”的文章开头。 课文《紫藤萝瀑布》中的开头“我不由得停下了脚步”的作用？ 作用：这个开头，既总领全文，还能激发读者的阅读兴趣，引出第二段对紫藤萝的描写。 （ 学情：好的作文需要一个“凤头”。可学生习作大部分的开头都是“无病生吟”，一下子就降低了格调。而“开门见山”，是一个很好的作文开启模式。） 任务3：第二段和第三段之间什么关系？ 第二段是第三段的铺垫，第二段是略写，第三段是详写。 任务4：第三段中写“石头”的段落能否去掉？写水为什么要写石头？ 明确：石头的特点“窟窟窍窍”“蜂窝杂陈”。写石头是反衬水势的浩大和冲击力的强。这是侧面描写。 【学习自然而然的“升华”】 读第六自然段，明确本段作用：总结全文，议论抒情，升华主题。 任务1：前面都是写“水”，最后一段突然写黄河的精神。是否突兀？ （学情：学生习作中，最后一段往往是升华主题用的。可绝大部分的学生是在“拔高”主题。设置本次任务的目的是为了学生更好的感知“升华”和“拔高”的 ... ...
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