28 《枣核》教案

28《枣核》教案 教学目标： 1.会认“核、妻”等10个生字。正确读写“枣核”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质，感受枣核的聪明和勇敢。 3.能用自己的话复述这个故事。 教学重难点： 1.识字、有感情地朗读课文。 2.明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质，感受枣核的聪明和勇敢。 3.能用自己的话复述这个故事。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 观察图片：你知道这是什么吗？（枣核） 你们见过枣核般大的人吗？让我们一起走进课文去看看吧！板书课题。 二、初读课文，学习字词 （一）识字解词 1.学生自读课文。（课件出示） 提出要求： （1）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （3）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示） 指名认读。 （2）开展读字游戏。 开火车读，小老师领读，齐读。 （3）多音字 折zhē：折腾 折跟头zhé：折断 损兵折将shé：折本 枝折花落 涨zhànɡ：涨红　头昏脑涨 zhǎnɡ：涨价　水涨船高 3.理解词意（借助图片理解,可以多种形式，引导学生理解词意） 犁，衙役，缰绳，钱褡,惊堂木 三、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，互相评价，整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）“枣核”指的是什么？ （2）课文写了枣核的哪几件事？ 生汇报交流。 四、品读感悟 （一）学习第1-2自然段 1.自由读课文第1-2自然段，思考：“枣核”这个名字是怎么来的？从第二自然段“枣核”的话中可以体会出枣核是一个什么样的孩子？ 2.“枣核”这个名字是怎么来的？ 因为枣核刚出生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。 3.出示第二自然段。 （1）一年又一年过去了，枣核有什么变化吗？爹娘心情如何？ 一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担心、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。 （2）面对爹娘的担心，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？ 枣核安慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。 （3）指导朗读：读出父母的发愁和担心，读出“枣核”的懂事。 （二）学习第三自然段 1.自由读课文第三自然段，思考：枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？ 2.出示第三自然段 （1）中心句：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。 （2）枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本事？ 做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。 3.指导朗读。 （三）学习第4-7自然段 1.自由读课文第4-7自然段，思考： （1）当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？枣核心里又想着什么？ （2）枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？ 2.当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有办法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎么想的？枣核心里又想着什么？ 有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争辩，等我牵回了牲口，你们一定无话可说！” 3.枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。 4.枣核解救牲口时，为什么不直接牵走，而是折腾了大半夜？ 因为这么多的衙役看守着，想直接牵走牲口是不可能的，只有等到衙役们累了，没精神看守了，才能安全地把牲口牵走。这样做说明了“枣核”的聪明。 5.指导朗读。 （四）学习第8-13自然段 1.自由读课文第8-13自然段，思考：县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要 ... ...