13诗词三首之《水调歌头（明月几时有）》课件：31张PPT+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级上册 13.3《水调歌头(明月几时有)》教学设计 【教学目标】 1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2、在品读重要词句中，感受词作的意境； 3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。 【教学重点】 1.训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。 2.积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。 【教学难点】 1.深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。 2.借助想象感悟意境 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激情导入 中国的古典诗词是中华文化历史的结晶，历经千百而经久不衰，仅一轮明月就造就了多少文人墨客，让后人为之感叹、为之陶醉。 中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。 那么，你能说出一些吟咏明月的诗句吗？ 举头望明月，低头思故乡。———李白《静夜思》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。———王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。———张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时。———张九龄《望月怀远》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ———李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 举杯邀明月，对影成三人。———李白《月下独酌.》 明月松间照，清泉石上流。———王维《山居秋暝》 千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇———《水调歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。 二、文学常识 1、作者简介 苏轼(1037～1101)，宋代文学家 、诗人。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 苏轼有多方面的才能，工书画，诗、词、散文成就都很高，在文学史上有重要地位，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，宋八大家”之一。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。 出示画像：一门父子三词客、千古文章四大家 2、写作背景 本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。 3、文体知识 词：是一种新体诗歌，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌，每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。 三、吟读，感知音韵美：低吟浅唱，感受诗词的韵律美 1、字正腔圆地读。 （1）读准字音 宫阙（què） 玉宇（yǔ ） 朱阁（gé） 绮户（q i） 无眠（mián） 婵娟（chánjuān） （2）读准停顿 明月/几时有？把酒/问/青天。不知/天上宫阙，今夕/是/何年。我/欲乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在人间。　　 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 （3）读准重音 2、有板有眼地读。（配乐范读）体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。 3、视频朗读欣赏 4、有情有味地读。谈朗读感受。然后自由读，要求读出味道与感觉来。 四、译读，读懂文意（感知意境美）：（情景再现，感受诗词的意境美） 1.参考注释、借助工具书，结合上下文用自己的话说说词的大意，并在教材上做好批注，把不懂的地方做上记号。 2.自己不懂的可以向组内同学请教。 3.小组无法解决的说出来全班交流。 全班交流： ①解读小序：从“兼”字入手，读懂 ... ...