中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文九年级上册 14.《故乡》第1 课时教学设计 【教学目标】 1、学习小说人物描写的方法； 2、学习小说采用对比表现主题的方法。 3、加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 【教学重点】 1、理解小说中的景物描写及作用。 2、分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题。 【教学难点】引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，你能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。———【唐】王维 春风又绿江南岸，明月何时照我还？———【北宋】王安石 仍怜故乡水，万里送行舟。——— 【唐】李白 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。———【唐】岑参 夕阳西下，断肠人在天涯。———【元】马致远 烽火连三月，家书抵万金。———【唐】杜甫 “故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园，是一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 二、自学检测 1、读准字音 颧骨（ quán ） 折本（ shé） 潺潺（ chán ） 伶仃（Língdīng ） 恣睢（zì suī） 愕( è )然 嗤( chī )笑 黛( dài )色 惘( wǎng )然 祭祀( sì ) 寒噤( jìn ) 捏(niē)叉 2、解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 恣睢：任意胡为。 3、作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。他是中国现代文学的奠基人之一。 【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。 《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》 《社戏》 选自《呐喊》 《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》 《风筝》 选自《野草》 4、背景链接 “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。 5、小说知识 （1）什么是小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 （2）小说的分类：长篇、中篇、短篇、小小说、微型小说； （3）小说三要素：人物、故事情节、环境 （4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 （5）故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） （6）环境：自然环境、社会环境。 6、阅读小说应该从哪几个方面入手？ 故事情节、人物形象、环境描写。注意：分析小说主要是分析小说的人物形象 7、理清情节：快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。 明确： 小说以时间为序，以“我”回故乡的所见所闻为线索，按照“回故乡———在故乡———离故乡”的情节安排，全文可分为三个部分： （一）回故乡（1-5自然段） 开端 （二）在故乡（6-77自然段）发展与高潮 （三）离故乡（78段-结尾） 结局 三、初读课文，整体感知 1、视频朗读课文 2、自由朗读课文。思考：从这篇小说中，你 ... ...
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