《输血与血型》教学设计 海口市义龙中学 庄翠霞 一．?教学分析： 1．教村分析：《输血与血型》是七年级下册第四章《人体内的物质运输》最后一节内容。教材通过前三节让学生对血液循环系统的结构和功能形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，安排这一节《输血与血型》，并设置了“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查类活动。可以看出本节内容是书本与生活、理论与实际紧密联系的桥梁，是培养情感态度价值观的很好的途径和契机。 2．学情分析：初一学生好奇、好动，对生活中接触到的关于“血型、输血”一知半解但又极感兴趣。但是书本上的内容又满足不了他们的求知欲，因此在课前应布置学生收集与本节课教学有关的知识、内容，课堂上让他们以小组为单位进行充分的展示与交流。 重点：模拟实验 输血与血型的关系 难点：模拟实验 抗原和抗体及输血关系 二．教学目标： 1．认知目标： （1）列举ABO血型的类型。 （2）概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。 2．能力目标：运用所学的ABO血型知识。 3．情感、态度与价值观目标： （1）认同我国的无偿献血制度 （2）激发学生关注自己和他人生命的情感，确立成年公民应当积极参加无偿献血的观念 三．?教学过程设计： ? 教学环节 教师活动 学生活动 导入? 展示《太阳的后裔》剧终输血不科学的剧情介绍，引入课题。 带问题进入学习 一．血型的发现 1.让学生发布课前收集资料———输血史。 2.幻灯片同步展示。 学生发布资料，其他学生认真倾听。 ?? 介绍兰德斯坦纳发现血型的实验过程。 指导学生进行模拟实验。 播放血型的鉴定的视屏 1．小组合作，，观察实验现象，填写实验结果。（沉淀用“+”表示，不沉淀用“———表示） 2. 一位学生上讲台介绍实验结果。 3.观看视屏，进一步了解血型鉴定的原理。 二．同型输血 1.指导学生合作，观察输血关系表，找出各血型之间的相互输血关系。 一位学生上台写出输血关系。有不足之处其他学生修正。 2.提问：AB血型真的是万能输血者吗？O型血真的是万能供血者吗？ 3.归纳：输血原则 应输同型血 小组合作，对照不同血型的凝集原和凝集素成分及凝集关系进行分析，推测当A型血输给AB型血会发生凝集吗？O型血输给AB型血会发生凝集吗？ 成分输血 拓展： 严重贫血的人缺少什么细胞？对这些病人有必要给与全部的血液成分吗？ 大面积烧伤的病人应输什么成分？ 易出血患者原因是什么？应输什么成分？ 1.讨论作答。 2.说出成分输血的概念和意义。 三．血量 抢答游戏： 一次失血多少毫升800-1000毫升会出现什么症状？ 成年人体内血量相当于本人体重的百分之几？ 一次失血超过1200-1500，会出现什么状况？ 一次失血不超过多少毫升可快速恢复？ 抢答 四．无偿献血 1.播放无偿献血画面。 2.讲述因大出血时医院无血而导致死亡的案例。提问，如果此事发生在自己或家人身上，你会有何感受。 3.2018年3月份，全国叫停互助献血，对此，你们怎么看？ 认同无偿献血的意义。 2.说观点。 PAGE ... ...
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