教 学 设 计 课题 5 安史之乱与唐朝衰亡 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识与技能：了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。 过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。 情感态度价值观：1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。 重点 唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡 难点 唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响 教 学 过 程 内容及流程 教师与学生活动 备注 明 确 目 标 一、导入新课，明确目标 复习检测： （1）想一想，唐朝对外交往为什么会出现盛况空前的局面？ （2）“传法为重，舍身为轻，六度出海，终抵东瀛。”上述对联高度赞扬了唐朝时一位高僧不畏艰难、执着追求的精神。那么这位高僧是谁？ （3）玄奘回国后写了一部什么书？这部书有什么重要价值？ 导入：唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗？（杜甫）大家还记得这首诗的内容吗？（忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。） 尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。这就是今天我们所要学习的内容 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 1.开元末年以后，_____追求享乐，任人唯亲，社会 尖锐，边境形势日益紧张。 2.各地的节度使逐渐集军权、 权、和财权于一身，势力膨胀，形成 的局面。 3.755年， 和部将史思明一起发动叛乱，史称“ ”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被拥立为帝，即 。安史叛军接连内乱，最终于 年被平定。 4.对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此 。唐朝的 衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成 的局面。 5.唐朝后期，统治腐朽， 专权，藩镇割据的态势严重，相互之间发生 。 6.人民发动了大规模起义，在_____的率领下，起义军攻入长安，给唐朝统治以致命的打击。 7._____年，朱温建立了 政权，唐朝灭亡。 8.唐朝灭亡后， 先后出现五个政权，南方地区出现九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_____”。 9.五代十国是唐末以来 局面的延续，虽然政权分立，但_____始终是一个必然趋势。 三、合作探究 生成能力 目标导学一：安史之乱 1．指导学生阅读“安史之乱”一目，并回忆第2课中的“开元盛世”相关内容，找出形容唐玄宗前期、后期统治表现不同关键词。 提示：前期：稳定政局、励精图治、重用贤能；后期：追求享乐、任人唯亲。 2．唐玄宗用人标准发生了什么变化？这种变化导致什么后果？ 提示：通过比较可以知道安禄山等节度使势力发展与唐玄宗的识人用人有密切关系。故安禄山以诛杨国忠为名起兵。 3．材料展示 材料一：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ———杜甫 4．阅读教材并结合材料，分析安史之乱的爆发还有哪些原因。 提示：(1)社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。(2)节度使势力膨胀，形成外重内轻的局面。 5．指导学生课前搜集有关安史之乱的史实，了解学习安史之乱发生的时间、人物、主要经过和结局。请学生课上与大家分享交流。 过渡：安史之乱虽然被镇压，但战争也给唐朝带来了不可挽回的损失，通过两则材料，让我们来总结一下安史之乱的影响。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 6．材料展示 材料一：安史之乱造 ... ...
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