《清明》教学设计 【教学目标】? 会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。? 2.背诵课文，并会默写。? 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。? 【教学重难点】背 诵课文，借助注释理解诗句的意思。? 【教学过程】? 一、连线导入? 1.孩子们，我们经常在学古诗，背古，今天，老师就考考大家。??请看大屏幕（课件出示连一连：经典诗句情系传统节日）谁来连？? 2.谢谢你，看来同学们对传统文化了解的真不少，除了这些传统节日，还缺哪一个？（生：清明节）没错，中国的传统文化博大精深，中国的传统节日更是渊远流长，今天，就让我们一起走进古诗《清明》。 ?3.板书课题、齐读课题。? 二、精读感悟? （一）读诗题、知作者? 过度：读诗题，知作者，哪位同学愿意向大家介绍一下作者?? 1.?杜牧、唐代诗人、字牧之，与李商隐并称“小李杜”。? 师评：你不但向大家介绍了作者的生平，还点明了他的地位，那么“大李杜”是谁？（李白和杜甫）能与李白、杜甫齐名，可见杜牧也是后唐诗人中的佼佼者。? 2.?他的作品有《山行》、《泊秦淮》、《江南春》、《过华清宫》。?师评：是啊，篇篇都穿越时空，流传至今。? 过度：下面，就让我们走进杜牧的这首《清明》（课件出示古诗）? （二）读古诗、明诗意? 1.?请一位同学读古诗，教师学生共评正音：纷、人、魂、闻、村。? 师：看看红色字体的字，你有什么发现？（生：这些字都是前鼻音）? 师：真聪明，这些字在读的过程中容易出错，所以朗读时要注意，而且这首诗二、四两句句末都押un的韵，读起来才朗朗上口。? 2.?师生齐读、字正腔圆。? 3.?学习古诗、课件出示自学提示及插图。 ?自学提示：①请同学们自由朗读古诗。? ②请结合插图和课下注释，同桌互学，想象诗句描写了怎样的画面？? ?教师引导：一首诗就是一个故事，谁能从诗中找出时间、环境、 ?地点、人物几个要素？（或者：此时作者看到了什么？ 想到了什么？）? 预设引读：春雨绵绵，打湿衣衫初春的寒意还未消尽。?? ?○读???春雨潇潇，勾起了作者淡淡的忧伤。???????? ?○读???正逢清明，作者独自走在这凄风苦雨中，衣衫尽湿，愁绪满怀。不禁黯然伤神。?????????????????? 就在这愁绪满怀的情景下，作者想寻找什么？（酒家）???? 师：是啊，寻一处避雨暖身之所。（喝酒）? 借酒消愁，冲淡哀思。???○读 那么顺着牧童所指的方向有什么？?????? 明确：有杏花村，那是什么样的村子？→花开繁盛、热烈、纷飞? 这样美丽的杏花村，带给作者怎样的感触????????????? ?明确：带给诗人一丝丝欣喜，衣衫尽湿，哀思满怀后的一丝温暖。? 诗人最后是否去到了杏花村我们不得而知，仅仅二十八个字到这就 戛然而止，给人无限遐想，这就是古诗中含蓄的表达方式，有余不尽，含蓄蕴藉。? ?（三）读读文、悟诗情? ??师总结:这首《清明》不仅有雨湿衣衫，清明哀思的忧伤，也有偶遇杏花村的欣喜，让诗人在凄凉之后倍感温暖。????????? ?三、拓展延伸? 一首清明，带给了我们不同的感受，而随着时间的推移，人们富于了清明更多的变现形式，谁还知道，每年清明还有哪些月份?? 预设：放风筝、祭祖、缅怀先烈、追思先贤的哀愁，有“儿童放学归来早，忙乘东风放纸袋”的欢乐，还有墙里墙外荡秋千的悠闲，更有踏青郊游的惬意。这就是中国传统文化、传统节日的魅力所在。下面，就让我们来欣赏另一番描写传统节日的佳名篇《九月九日忆山东兄弟》课件出示古诗。? 1.?全班齐读古诗。? 2.?谁知道这首诗描写的是哪一个传统节日？??（重阳节）? 3.?那重阳节在什么时候？??（九月九日）??从哪知道的？?（题目）? 4.?在诗中，表现了重阳节的哪些习俗？??（登高望远 ... ...
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