《猫和老鼠》教学设计 【教材分析】 阿伦。科普兰是美国现代音乐的倡导者，1920年创作的《猫和老鼠》是一首音乐形象鲜明，诙谐有趣的钢琴演奏曲。乐曲栩栩如生的表现了猫捉老鼠的情景，不协和和弦以及多变的节奏，使作品充满了现代的气息。 乐曲由印子、A、B、A、尾声组成。 引子中速猫的主题。猫骄傲的懒洋洋的走向高处，凶险的目光窥视周围。 第一乐段开始速度非常快，刻画了老鼠的形象。接着猫在屋子里冷漠的巡视，老鼠灵巧的跑来跑去，一场猫捉老鼠的游戏开始了。 第二乐段老鼠得意的逃掉了，它，轻快的跑上跑下。远处传来教堂钟声的回响。猫懒洋洋的自我陶醉，老鼠见状，极其灵巧的故意挑逗猫。 第三乐段猫再次扑向老鼠，这次老鼠终于被猫逮着了。美声慢板送葬去曲，装死的老鼠一瘸一拐的拖着残腿悄悄的溜走了。 在这部作品中作曲家运用了自己独特的“跃进式”旋律，紧张不安的活跃节奏，快速的托卡塔（密集）音型、丰富的和声运用朴实清晰的色彩和富于广度和深度的想象力。让人仿佛看到猫和老鼠追逐、争斗的情形。 【教学目标】 欣赏钢琴曲《猫和老鼠》，分辨钢琴的音色和丰富的表现力，感受乐曲中“猫”“老鼠”的不同形象，产生喜爱的感情。 2、在聆听、感受、体验、模仿、图谱等活动中能够分辨猫和老鼠的不同的音乐形象，以及理解音乐的结构、内容，感知乐句力度的强弱变换和旋律特点。 3、知道力度、速度等音乐要素对刻画音乐形象起到的重要作用，能够自主参与音乐活动，能与小伙伴合作积极大胆自信的表现。 【教学重难点】 发挥想象力，听辨猫和老鼠的音乐形象，并能模仿表现。 【教具】 课件、彩带 【教学过程】 进入情境、产生兴趣 师：导入 老师知道咱们班的小朋友特别喜欢听音乐，而且特别有想象力。 首先我们一起先来聆听一段音乐， 倾听感受、探索赏析 1、聆听音乐片段、感受音乐 聆听猫和老鼠的音乐片段（不告诉学生是猫和老鼠的音乐，让学生充分想象） A、聆听猫的音乐片段（9--14小节） 师：请大家欣赏一段音乐，听听，这段音乐让你想到了什么样的音乐形象？ 生：大象、乌龟… 师：它在干什么？ 师：让我们用动作表现一下你想到的音乐形象吗？ 师：为什么想到的是这些小动物（或者其他） 生：速度慢…力度强、中速、 师：让我们再次聆听音乐并用动作来表现你想象到的音乐形象。 B、聆听老鼠的音乐音乐片段（21--32小节） 师：你觉得音乐在模仿表现什么呢? 生：想到了小狗、老鼠在奔跑… 师：它在干什么？ 师：你能用动作表现一下你想到的音乐形象吗？ 师：为什么想到了小狗… 生：因为速度很快、情绪欢快… 师：同学们的想象力真丰富，让我们再次聆听音乐并用动作来表现你想象到的音乐形象。 师：音乐真是神奇，原来速度、节奏、情绪变化了，音乐形象也就不一样了！ 老师也要夸夸你们，你们自己通过对音乐的感知获得了对音乐的理解，你们真的是太棒了。 【设计意图】：创设兴趣情境，使学生对音乐产生浓厚的音乐兴趣，消除陌生 感充分调动学生学习的积极性。 师：刚才的两段音乐是什么乐器演奏的呀？ 生：钢琴 师：刚才我们听到的这两段音乐，是美国作曲家科普兰为小朋友们创作的钢琴曲《猫和老鼠》中的两个音乐片段。 你们想一想是哪一段是表现 老鼠的？哪一段表现猫的呢？ 师：播放猫、老鼠的音乐片段 师：在这两段音乐中你会发现表现老鼠和猫的旋律相同吗？ 生：旋律紧凑 舒缓 师：你还发现有哪些不同？ 生：音区的不同 高的是老鼠 低的是猫 师：科普兰用钢琴朴实清晰地色彩和富于想象力的表现，形象生动地展现了猫和老鼠的形象。 【设计意图】：根据音乐具有不确定性的特点，不告诉学生标题，充分发挥学 生对音乐的感知能力和判断力，发挥学生的想象能力和创造力） 师：动画片《猫和老鼠》的故事大家 ... ...
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