5.2 少年当自强 教案

少年当自强 一、教学目标 1.理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。 2.提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素质和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。 3.知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。 二、教学重难点 教学重点：少年强则中国强。 教学难点：青少年的情怀与抱负。 三、教学准备 收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。 四、相关资源 歌曲《少年当自强》； 入钱学森的事例；习近平总书记对青年提出的希望材料；插入谭嗣同、林觉民、吴良镛的图片或事例；中华传统文化中有关爱国的名言；本课思维导图。 五、教学过程 新课导入 “《少年中国说》朗诵”导入新课。 教师总结：自古英雄出少年，今日少年更英雄。今天，我们就这一话题，展开学习———《少年当自强》。 （一）少年强 中国强 1.个人的命运与国家命运、民族未来紧密相连 活动一：邓稼先的事例 “两弹元勋”邓稼先在上中学时，深受爱国救亡运动的影响，在北平沦陷后秘密参加抗日聚会。17岁那年他考入了西南联合大学物理系。1947年，他考取了留美研究生，并用不到3年的时间，获得了博士学位。1950年8月，邓稼先历尽艰辛，启程奔向新中国的怀抱。 1958年秋，邓稼先告别了妻子和两个孩子，秘密主持原子弹的研制工作。 1964年10月16日，中国自行研制的第一颗原子弹爆炸成功！1967年6月17日，中国第一颗氢弹爆炸成功！ 61岁时，邓稼先罹患重病回到了北京。在病床上，他对看望他的人说得最多的话就是：“你们快去工作吧，别让那些国家把我们中国落得太远了。” 思考： (1)邓稼先身上具有哪些优秀的品质？ (2)这些品质对个人的成长有什么重要意义？ (3)生活在当今伟大时代的青少年应该如何向他学习？ 设计意图：通过具体、典型的材料，帮助学生认识个人与国家的关系，从而激发学生的自强心，调动学生的学习兴趣。 教师小结：邓稼先将个人的命运与未来同国家和民族的命运与未来紧密结合在一起，为中国的国防事业作出了不可磨灭的贡献。青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。我们青少年要积极投身于生活的伟大时代，承担起历史赋予的责任。 2.青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任 活动二：习近平总书记对青年提出的希望 习近平金句：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。” 思考：谈谈你的认识。 设计意图：引导学生明白自己所肩负的历史责任，树立家国情怀，坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，为建设祖国做好准备。 教师小结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 活动三：谭嗣同、林觉民、吴良镛的事例 （上图是资源“【典型案例】少年的立志与实践”截图；如需使用，可下载展示。） 思考：他们的人生道路有哪些不同，哪些是他们的共同点。 设计意图：通过对比谭嗣同、林觉民、吴良镛的人生道路以及习总书记对青年的期望帮助学生认识少年强中国强的原因，从而坚定个人命运与祖国命运紧密相连的认知。 教师总结：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦， ... ...