学科 美术 教学内容 练笔成图 课型 造型表现 课时 2课时 教学目标 进一步了解和掌握水墨的特性，学会用“笔墨”进行想象和创作。 通过游戏体验墨色的丰富变化，对基本“笔墨”展开丰富的想象，并添画成图。 通过互动游戏，激发学生对水墨画学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力，使进一步感悟水墨之美，增强民族自豪感。 教学重点 培养学生的水墨表现力和联想能力。 教学难点 如何依据“笔墨”展开丰富的想象，合理有趣的添画。 教学准备 水墨作画工具 毛笔、生宣纸和毛边纸、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、ppt课件、实物投影仪。 学生准备：毛笔、调色盘、洗笔筒、抹布、毛毡。 课堂教学实施 教学设计意图 导 入 一、导入（3分钟） 师：同学们，上节课我领着大家做了水墨游戏，用了水墨画中的重要材料--墨，小墨今天个我们又带来了一段开场舞，你们想看么？好，那我们看看小墨给我们跳了什么舞？大家仔细看小墨给我们跳了哪些有趣的图形？（他往下跳了，注意看，他跳出了哪些有趣的图形，待会我要问你们，看看谁看见的多，要记在心里。） 调整课堂秩序（好，坐端正，这么多的同学举手，我每组找叫一个。） 师：你来说，小墨跳出了什么？（30秒） （哎呦，他讲的真多！还有山水，非常好！哎，你继续补充！你们有没有发现小墨还跳出了我们的鸟巢体育馆。） 师：大家看的真仔细，那么今天我们就要像小墨一样，在画纸上也跳出一幅美丽的图画。好不好？（用什么什么工具来画？看，毛笔。）那我们今天就用这根毛笔来学习我们今天的内容叫做《练笔成图》（30秒） 视频播放，演绎墨色的丰富变化。营造笔墨韵味，学生融入 通过动画“墨的舞蹈（二）”，随意的笔墨幻化成具体的物象，随着动画播完，学生自然而然的理解了“成图”的含义。 新 授 新授 （一）游戏--“相同笔墨变、变、变”（8分钟？） 师：既然要练笔，老师这有一个难题要考考你们，就在我的手里，你们看一看，这到底是什么？谁来说一说？看谁的想法最多？（你来说、还有谁来说、非常好） 师：现在每个人的桌子上都有一张一样的练笔图，请你们拿起毛笔，再练笔图上进行添画，添画什么都行，让它变成一个有趣的图画。 A、喜欢哪一幅作品？为什么？ B、绘画的时候遇到了什么问题？ 师：（a、我知道你一直都很有想法、b、还有谁来说、c、就要这样说、 师：1、那我明白了，你们虽然看到同样的图形，但是产生了不同的联想。有的联想到了蜗牛、有的联想棒棒糖、有的联想小花，各种样的都有，其实你们有没有发现，原来我们可以不同角度的去联想，只要哪个角度你能展开联想就用哪个角度来画就可以了。） 板书：联想、添画。 （二）教师示范 1、师范画（5 分钟） 师：如果这张图放在了老师的手里，我首先变换角度的看一看，看看它能变成什么呢？哎，我也想到了，就是这个角度了，我要拿起笔开始添画了，注意在添画的时候，我的笔再用墨时候的浓淡变化，想要画重一点怎么办？注意笔根的部位要留有水分，不能全都沾上墨。我想要用稍微淡一点的墨应该怎么做？多加水分就可以。如果想勾一下线条，我应该用什么笔锋来画？中锋还是侧缝？现在老师添画完了，看看它变成了另外的模样？有趣么？ 师：有的同学会说了，老师！你画的不像。其实老师想告诉大家，水墨画不可能画的非常精致，有的时候画面歪歪扭扭的才有水墨冲开的感觉，反而有一种偶然的趣味，反而更好呢，追求的是一种神似乎。 4、猜一猜（5分钟 ） 师：大家已经猜出了老师画的了，我这里还有几个点和墨块，也需要大家猜一猜，他们最后最后又画成了什么东西？ 人--你是怎么猜到的？画面哪些地方有浓淡变化的？ 马--虽然声音小，但是答案非常好！ 人--现在有了激烈的争论，有的说是人、有的说是桥、还有的说是房子，我 ... ...
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