课 题 第二节 生态系统中的能量流动和物质循环 学 习 目 标 1.分析生态系统中的能量流动和物质循环的情况； 2.说出生态系统中碳循环。 重 点 难 点 教学重点:生态系统的能量流动过程及特点。 教学难点:生态系统能量流动与物质循环的关系。 教 法 选 择 讲授法、实验法、观察法 课 型 新授课 课 前 准 备 多媒体课件、视频 是否采用 多 媒 体 是 教 学 时 数 1 教 学 课 时 1 备 课 总 数 18 课 堂 教 学 过 程 设 计 旧知回顾 1.什么叫生态系统？你能举几个例子吗？ 2.什么叫食物链？什么叫食物网？ 3.什么是生物富集现象？这种现象对人类有何影响？ 引入新课 生物为什么要不断获得食物？这些物质和能量最初来源于哪里？又是怎样在生态系统中是传递的? 课堂预习 1.营养级的定义以及其划分。 2.分析生态系统中能量流动的起点、渠道和特点。 3.以碳质循环为例了解生态系统中的氮、磷、硫等物质循环情况。 问题解决与展示 活动一：生态系统的能量流动 1.学生阅读课文，思考问题： 生态系统能量的源头是什么？怎样流入生态系统的？能量流动的渠道是什么？能量是怎样流动的？ 2.学生活动：学生模拟食物链以及食物链中的能量流动。 3.引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，只有被生产者固定的太阳能才能流动。 4.生产者是如何固定太阳能的呢？能量是怎样逐级流动的呢？什么叫营养级？第一级、第二级、第三级是分别是什么？ 5.分组讨论：能量在流动过程中将发生怎样的变化呢？你能发现什么规律么？ 6.师生交流： 活动二：生态系统中的物质循环 1.复习巩固：写出光合作用和呼吸作用的公式，说明二氧化碳在此过程中的作用。 2.学生分组讨论，并完成教材P109的填图，结合课文，练习描述碳循环。 3.师生共同小结： 4.教师引导探索：近年来，由于人类大量地采伐森林，再加上燃烧化石燃料以及环境污染，因而使大气中CO2的浓度明显增加，导致温室效应。那么应如何解决这一问题呢？请大家发表自己的看法。 6.小组讨论并回答。 练习与评价 板书设计 略 作业设置 思维拓展题 教 学 反 思 生态系统中的能量流动是无形的，学生理解起来比较难，故而我设计了学生模拟能量随食物链流动的演示实验，此实验对学生理解生态系统中的能量流动的效果很好，值得推广。学生对于生态系统中的碳循环理解还行，但不能拓展到对氮、磷、硫等物质在生态系统中的循环，故，在以后的教学中要多想办法，提高讲课技巧，达到预期目标。 检查 签阅 第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。 评价： 时间： 签查（盖章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。 ... ...
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