人教版七年级下册第二单元《第2课 春天的畅想》教学设计

《春天的畅想》———不“纸”如此 龙江县育才学校 李敏 人教版七年级下学期第二单元 本课主要是将信息技术与美术学科的教与学融为一体，改变传统的教学模式。本课基于交互式电子白板展开赏析评论，主要内容是审美理念的传递。以春天的声音图像为导线，通过情境导入、作品赏析、实践创作、展示评价、课外拓展五部分开展教学，使用交互式电子白板，激发学生学习兴趣，拓展学生的发散性思维。主要创作是根据手工纸以及超轻粘土色彩丰富且有一定可塑性的特性，以绘画、撕、拼贴、立体塑造等多种手法描绘春天，材料环保、形态逼真、美观大方，符合可持续发展的理念。 应用数码讲述软件将视频、音频、图片资源巧妙整合，并制作新闻短片，将原本枯燥无味的文字配以轻音乐和童声语音，最大程度调动学生学习的兴趣。同时，结合交互式电子白板插入视频功能插入短片，使用插入图片功能出示课题。都有了显著不同，整节课以栏目形式贯穿始终，目的就是激发学生学习美术的兴趣，调动其创作欲望。教学效果显著。 教学目标： 知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。能够用语言表述春天，用双手创作与描绘春夭，用心灵感悟、升华春天，留住春天 过程与方法：1、设计小游戏让学生通过声音影像寻找春天，启发学生思路，让学生在头脑中形成有关于春天的事物的具象。看似不容易的畅想，因为发散思维训练游戏而变得简单有趣，更易于学生的理解和接受。2、以独立的创意和小组合作相结合的方式进行创作，完成畅想春天多种形式的作品。 情感、态度和价值观：通过欣赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并用多种材料以及适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，发展美术实践能力。通过欣赏视频、图片，感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，畅想春天，热爱大自然并想要留住春天。从而引申至让学生珍惜他们这人生的春天。 重点和难点： 让学生讨论、联想、表述春日景象，并运用多种材料创作表现同学们心中的春天。 指导思想与理论依据? 本课是人教版《美术》七年级下册《春天的畅想》单元中的第二节课，第一节学生已经对一些中外表现春天的美术作品进行了欣赏和评述的学习，激发了学生对春天美的感受，了解了春天的象征含义，学习了形式和色彩手段的选择应用对表现情感和主题的作用，其后要引导学生完成一幅表现春天的创作。?本课为一课时教学计划。? 二、教材分析? 因为只有一课时，所以内容的选择围绕着怎样运用色彩的调和搭配创作纸质作品。?旨在培养学生的审美鉴赏能力。提倡以审美教育、情感教育为主，帮助学生建立最基本的知识体系框架，与此并不矛盾，反而是有益的。?对一些技巧的学习，如纸质特性的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。? 三、学情分析? 1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。?? 2、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高。? 3、初一学生有较强的表现欲，所以，尝试后一部分学生能通过摸索掌握的内容，如纸张柔韧度的掌握和延展度技巧，留给学生探究、总结和互相学习。通过体验自学的收获带来的乐趣，可以培养学生探究学习和交流学习的习惯。?? 四、教学过程：具体教学过程设计如 ... ...