《我是人民小骑兵》教案 教学目标 1、通过欣赏《我是人民小骑兵》，感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。 2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。 3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。 教学重点 感受音乐力度的变化，体验二分、四分节奏。 教学难点 在音乐活动中体验二分、四分节奏。 教学过程 一、组织教学 1、激发兴趣，导入新课 演示内容： a：出示一幅蒙古草原景色图，提问：美丽的大草原上有些什么动物？ b：节奏练习（结合律动表演） （师）我们一起来骑马（生）哒哒︳哒哒︳哒哒︳哒哒XX︳XX︳XX︳XX（师） 我们一起来射箭（生）嗖--︳嗖--X--︳X-- 分析：多媒体的演示，使学生有一种先入为主的感觉，同时通过律动等引出新课课题。 师：“听，这是什么声音？你好像看到了什么？”（学生回答） 师：“你是怎么知道的？” （学生回答） 师：“因为马蹄声从弱到强，音乐中用＜这个符号表示。接着我们就来欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。 2、欣赏引子 a、听辨主奏乐器 师：“这段乐曲由哪种乐器演奏？”（学生欣赏后回答） 师：“这段乐曲是由木琴独奏。” b、听辨木琴的音色 师总结：木琴的音色清脆、明亮。 3、完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪师：“听听乐曲的情绪？”（学生回答） 师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。” 4、欣赏第一段 师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？” 师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。我们学学小骑兵的动作。” 5、欣赏第二段 师：“这段音乐情绪如何变化？” 师总结：“第二段音乐的情绪从舒展到激烈。乐曲的前半部分表达了小骑兵欢乐的心情而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。”师：“想想用什么形式表演第二段乐曲？” 师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。” 6、欣赏第三段 师：“这段乐曲情绪和哪段相似？” 师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？” 师：这次表演加上打击乐器。（双响筒、碰铃） 7、教师总结：我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。 最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。 ... ...
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