语文园地三 教学目标： 1.了解诗歌体裁的基本特征，把握诗歌的思想感情。 2.品味诗歌优美而富有表现力的语言，感受诗歌的音乐美。 3.学会运用联想和想象，领悟诗歌的意境和主旨。 4.学会诗歌的表现手法，培养鉴赏诗歌的兴趣。 第一课时 一、谈话导入 本单元的诗歌的旋律美和音乐美肯定给同学们留下的深刻的印象，那么通过课外积累，还有哪些诗歌令你难以忘怀呢？分享给大家。 那么这些诗歌有什么特点呢?谁能试着说一说。 同学们回答的真棒，那么我们一起来总结一下。 二、交流平台 1.通过刚才的回答，结合本单元的诗歌。我们总结了诗歌的以下特点： A.诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。 B.诗歌常常表达诗人独特的感受。 C.诗歌饱含着诗人真挚的情感。 2.请同学们结合刚才的总结，再把本单元的诗歌读一遍，深刻体会一下诗歌的特点。 二、识字加油站 1.课件出示教材中的人名词语，学生自由朗读。 2.可把人名中不认识的生字标出，正确朗读、辨认、书写。 3.这些词语都是古代文人名字，学生分组开展活动，教师引导学生通过多种途径了解这些文人。然后交流，展示。 4.请同学用自己的识字方法识记一下汉字。比一比，看谁记得又快又准。 5.分小组交流识字方法并相互听写生字词。 第二课时 一、词句段运用 1.找出本单元诗句中描写颜色的句子，全班交流。 仿佛涂上了银霜 晶白中透着淡蓝、青苍 绿得娇嫩 黄得蓬勃 蓝得多么醉人 2.这些描写颜色的词语好在哪里？谁能试着仿写类似的句子。 3.通过学习我们可以感受到诗歌的音乐美和韵律美，也同样可以体会到诗歌那富有感染力的语言。请同学们仔细品味一下句子，并试着仿写一下。 4.把你写出来的句子拿出来，全班交流评议。 二、日积月累 1.自由朗读下面名人名言，注意读通顺。 诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。———艾青 诗和音乐一样，生命全在节奏。———朱光潜 诗是强烈情感的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。———【英国】华兹华斯 2.这些句子都是作家对诗词的称赞。从中我们可以更进一步的感受到诗句的特点。 教师引导学生理解句意，了解作者。 （1）作者拿诗和音乐进行比较，强调诗歌也是讲究节奏感的。有了节奏，就像音乐一样，有了内涵，有了价值，有了生命活力。 （2）即使只是载体，所有可行的不可行的，真实的虚假的，都可以在诗里面体现出来。诗人艾青在这里赞美诗给人类以希望和勇气。 朱光潜（1897—1986） 字孟实，安徽桐城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。 （3）说诗是“自然流露”指的是发自内心的情感；“源于宁静”指的是诗歌创作应在内心平静、排除私心杂念的状态下完成的。作者的这句话是说诗歌创作的源泉是来自内心的情感。 华兹华斯（1770—1850） 英国浪漫主义诗歌的主要奠基人和成就最高者，是20世纪欧美新诗理论的先驱，开启20世纪现代诗风的先河，被称为“第一位现代诗人”。 3.课后拓展：请自由搜集一些类似的名人名言。 ... ...
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