信息的鉴别与评价

《信息的鉴别与评价》说课稿 娄底市第三中学　刘雪平 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是来自娄底三中的信息技术老师———刘雪平，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。 一、教材分析 （一）教材地位和作用： 本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。 （二）教学目标 依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下： 1、知识与技能目标： 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。 2、过程与方法目标： 采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。 3、情感态度与价值观目标： 培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。 （三）教学重点和难点 重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。 难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。 二、学情分析 本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。 三、教法分析 根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。 四、学法分析 基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。 五、教学过程分析 根据教材内容，结合学生的认知特点和情感需求，尝试采用一种“起承转合”的课堂结构模式组织教学。主要由以下五个教学环节组成： （起） （承） (转) （合） （一）创设情境，导入新课 1、首先，课前几分钟播放《雾里看花》歌曲，这是课件封面的背景音乐。 ———《雾里看花》歌曲与教材内容“吻合”，营造课堂气氛，为后续导入环节作铺垫。 2、正式上课时，展示课件主页显示伟人邓小平同志的一句蕴含哲理的话语：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也飞进来了。” 3、紧接着播放动画《害人的短信》，———动画内容为学生最为熟悉的手机中奖短信，具有直观生动、寓教于乐的特点。 4、最后，教师引入课题：———在信息时代，各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，犹如雾里看花。那么，我们应当如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？教师导语承上启下，明确本节课要讲授的内容，以激发起学生的求知欲望。 ———歌曲 、语录 、动画 、导语 ，步步相承，环环相扣，很自然地引导学生进入新课的学习。 （二）自主学习，探索新知 指导学生自主自主阅读教材，初步了解对获得的信息进行鉴别和评价，可以从来源、价值取向和时效性三个方面来判断。 （三）探究合作，掌握新知 由信息的鉴别与评价的三种基本方法分别从三个方面进行教学。 1、学习“方法一：从信息的来源判断”。 主要是鉴别信息是否真实，这是教学 ... ...