16.《真理诞生在一百个问号之后》第1课时 课件+教案+视频（共16张PPT）

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文六年级《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计 教材来源：小学六年级《语文》部编版 内容来源：小学六年级《语文（下册）》第五组 教学主题：科学精神 课 时：1课时 第1课时 授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。 基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 2.学情分析 基于识字写字： 本课要写的字中.要注意对个别难写字的指导。可让学生先自主观察，分析重难点，再进行书写。 “蕊”字笔画较多，书写时.三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置。其中，上面一个“心”字稍大.下面两个“心”字路小。 基于阅读： 学生对于论说类的文章仅有模糊的概念，在学习列举事例表达观点时，学生会认为“事例”自动证明“观点”，因此教师要注意引导学生发现事例与观点之间证明的关系。 基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。 3. 教材分析《真理诞生于一百个问号之后》 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的“.旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素.教材作了有层次、有梯度的安排。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的.课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用其体事例来说明一个观点。 评价任务 1. 能够正确拼读词语，书写生字，能够流利、正确的朗读句子（达成目标一） 2. 能够说一说自己对课题的理解，由此得到的启示（达成目标二） 3. 能够划分段落层次，概括作者列举的三个事例（达成目标二） 课题 真理诞生于一百个问号之后 单元 第四单元 学科 语文 年级 六 学习 目标 1.会写“域，惯”等12个字.会写“真理、领域”等20个词语。 2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。 3.能概括文中列举的三个事例 教学环节 教学活动 评价要点 导入新课 课前导入 从今天开始，我们进入第5单元的学习。在开始一个新的单元学习之前，我们同样需要关注到单元导语部分。请打开书75页。首先，关注到单元导语页的插图，提示语，还有下方的语文要素，请你猜一猜，这一单元的内容会和什么有关呢？（课件1： 单元导语页+关键信息，底纹用蓝色地球的插图）（学生自由发言，不需要点评； 教师总结） 教师总结：是的，这一单元咱们将围绕“科学精神”这一主题，进行学习，通过这一单元的学习，我们将学会如何用具体事例来表达自己的观点，以及尝试写科幻故事。那么今天，我们来学习一篇说理性文章《真理诞生在一百个问号之后》（出示课件） 圈划批注感受人物形象 学习生字词，扫清障碍 我们先来认识这位作者。 请将这些人物常识记在作者名字的旁边。（出示课件，重要信息标红，学生做笔记）了解了作者，接下来你，请同学们听朗读，同时自己跟着读一读这篇课文，注意，读准字音，遇到不会读的词语或句子，标注下来。（学生读课文，播放朗读音频）在正式学习课文之前，我们先来读一读这些似曾相识的词语，看看你能不能把他们的字音读准确？请1-5号同学，将 ... ...