人教部编版七年级历史下册第一单元第4课 唐朝的中外文化交流教案

【教学标题】： 部编版七年级下册 第一单元：隋唐时期：繁荣与开放的时代 《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计 【教学时间】： 第三节课 【学生人数】：一年四班32人 【教师】： 【课时安排】：1课时 【授课类型】：新授课 【学情分析】：学生经过上学期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。 七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 【教材分析】：本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。三部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，玄奘西行则介绍了中印文化交流。学习这三部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。 【课标要求】：以鉴真东渡、玄奘西行、遣唐使等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展 【教学目标】 知识与能力 掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。 过程与方法 通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。 情感态度与价值观 1.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。 【重点难点】 教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往 教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因 教学方法：图示法，讲解法，视频，问题法，比较法，回忆，联系法 学法：阅读，图片，对比法，讲练结合，小组讨论合作， 【教学准备（教具，学具）】：多媒体、课本 【教学过程】： （课前学生阅读课文大字部分） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 引入新课 进行新课 上一节课学习了《盛唐气象》唐朝的民族关系怎样？典型的事件是什么？1、文成公主入藏和亲，她嫁给___。当时唐朝皇帝是（ ）。他被各民族的拥戴并被尊称（ ）。2、文成公主入藏有什么历史意义？展示多媒体。那么唐朝对外的民族关系又是如何呢，引出本课 出示学习目标，1.了解遣唐使来华，认识唐朝文化对日本的影响；2.了解鉴真东渡与玄奘西行；3.理解唐朝对外交往频繁的原因和影响。说明：把握本课的三个事件 一、展示多媒体图片2010上海世博会日本展馆遣唐使船和《弘法大师行状绘词》，并且设置问题1，乘船的有什么人？最主要的是哪一类人？2，来中国干什么？（目的）3，来中国的次数，规模，学习内容如何？4，对日本的影响？ 教师展示正确答案，纠正，引导得出正确答案 强调：对日本社会的发展产生了深远的影响。展示多媒体图片与学生共同分析深远影响的表现，包括文字、建筑、社会风俗、货币等等多个方面。 二、展示多媒体图片鉴真塑像，请同学观察她与其他的人物塑像有什么不同？为什么双目紧闭？ 今天鉴真塑像被藏于日本奈良唐招提寺内，被日本奉国宝。教师展示宏伟的建筑物，同时提问为什么被奉国宝？ 三、播放视频，是什么文学艺术作品？ 你知道唐僧的原型是谁吗？ 小组合作：说说你所知道的《西游记》里的唐僧和历史上的玄奘（结合课本）有什么不同，和相同？提示：人员多少；阻碍有什么；什么时候去的（皇帝）；去哪儿；去了干什么，回来又干什么了等等。教师给出关键注意：学习历史要知道，文学作品可以大量的虚构， 历史记载真实存在。 学生回答 齐读教学目标回答问题 学生再读三个事件 自学课文内容，找出答案 回答 ... ...