赏名画对话大师 寻合作深入学习 ———小学美术研究课《大师画我也画》教学设计 【课时】一课时 【课型】造型·表现 【年级】四年级 【版本】人美版 【教材分析与设计思路】 《大师画我也画》一课是小学美术义务教育课程标准、人美版教材第八册中“造型.表现”领域中的一个内容。在美育的范畴中，认识并学会赏析世界名画、理解并感受艺术大师们的艺术风格和艺术成就是一个重要内容。美术新的课程标准强调对学生创新思维的培养，强调合作学习的方法和乐趣。不过，创新不是意味要完全摒弃传统，而是应该在认识传统绘画风格、传承不同民族文化的同时加进新的理念新的方法。基于孩子们平时接触此类知识点较少，他们会带着疑惑、带着好奇、带着兴奋来学习教材。我们教师要做的，就是通过观察与欣赏、分析与对话、合作与学习，带着孩子们走近大师、走近世界名画、让他们了解以毕加索为主的不同大师们不同的艺术风格、绘画特点，了解毕加索的绘画发展历程、对后世产生的影响，学习并模仿毕加索的立体主义绘画方法进行创作，设计夸张大胆又有趣的作品。 【教学目的】 知识目标：通过欣赏比较，让学生重点了解毕加索的立体主义绘画风格，明确主要创作要求并尝试创作。 能力目标：培养学生对抽象艺术的认知欣赏能力、合作学习能力。 情感目标：尊重大师、热爱艺术、培养自信。 【合作学习策略】 叽叽喳喳法、两人互查法、组际评价法。 【合作技能】 倾听、给予他人反馈。 【教学重点】 通过分析与比较，了解毕加索艺术生涯的四个阶段，认识其立体主义绘画风格特色与成就。 【教学难点】 灵活运用合作技能，通过让孩子们自学、分析、评价等方法深刻理解作品并学习创作。 【材料准备】 相关资料、课件、范画、彩色砂纸、油画棒等。 【教学过程】 第一环节：游戏导入，激发学习兴趣。 1、俗话说：“良好的开端是成功的一半”，首先我会导入“大师”这个概念，“美术的范畴中，哪位画家才是你心目中的大师呢？为什么？” 2、 请你们回忆一下每位大师的作画风格，小组完成今天的第一个任务“对号入座”。（小组合作策略：叽叽喳喳法） 3、欣赏并分析，这六幅作品的表现方式有什么不同？ （设计意图：复习曾经学过的欣赏课知识，分析作品的不同表现手法，感受大师们作品的不同风格。） 4、展示学生作业“给汪老师画张像”，引出大师“毕加索”。 第二环节：组内自学，解决问题。 1、 毕加索有一句名言：“我14岁的时候就能画得和拉斐尔一样好,之后我用了一生的时间去学习像孩子一样画画。”这句话该如何理解呢？ 2、小组合作学习完成今天第二项任务“走近大师”。（小组合作策略：两人互查法） 毕加索绘画风格分为哪几个阶段？ 如何理解“像孩子一样画画？” （设计意图：通过两位学生相互配合、相互提问、共同学习，培养孩子们的自学能力、合作能力与表达能力。） 第三环节：分析探究，突破难点。 1、出示教师“加工改造”后的范画作品，请学生观察回答：它们是毕加索的“立体主义风格”作品吗？说明原因。 教师“变魔术”，展示贴纸覆盖下的立体主义风格作品，让学生进行对比分析，和刚才看到的作品有什么不同？ （设计意图：通过对比游戏，让学生明确立体主义绘画风格的特点，并能归纳出关键词：变形、错位、多角度拼凑等概念，解决教学难点。） 第四环节：实践与评价。 小组合作学习终极任务：仿毕加索立体主义人物画练习（油画棒砂纸画）。 （小组成员两两分组，根据教室内任意一位同学或老师的特点，完成一张画像。） （设计意图：通过合作学习，培养学生自主探究的学习实效性，培养孩子们创新思维设计的能力与主体创造性，培养个人在集体中的责任感、存在感与自信心。） 2、作品展示及“收藏”：你想“收藏”谁的作品？为什么？全班展示 ... ...
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