课题：送你一个书签 课时：1课时 教材分析：本课属于“设计.应用”的学习领域，通过对书签的观察,了解它们的作用和形状,尝试利用剪、贴、绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现,根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签,挖掘创造潜能,抒发自己的情感,并通过展示、交换、收藏和应用等形式相互交流,培养学生感知美、接受美、创造美的能力。 学生分析：书签, 设计巧妙且制作简便, 适合一年级学生学习和操作。一年级的孩子更注重书签的外表和趣味性,在此基础上让学生对书签的有个深刻认识。怎样让孩子在课堂中了解书签的历史,制作书签时如何运用各种方法设计装饰书签是本课的重点,因此,教师在学生掌握了书签设计与制作的基本的方法之后,通过多幅作品的欣赏,引导孩子探究“变法” ,寻找各种书签在外形、方法和步骤上的变化,获得设计的 灵感和创造的快乐,让小小书签折射大大世界。淮一3班的孩子反应灵敏，绘画整体较好。 教学目标：1、通过对书签的观察，了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。2、掌握“变法”，能在外形、材质和方法上寻求变化，创作出富有趣味性书签。3、感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养对阅读的爱好。教学重点：掌握书签设计的方法。通过了解和欣赏,尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。 教学难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味书签设计与创作的方法。巧妙地构思并安排构图,作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 开放导入 课前歌曲：《找朋友》 师：课前我们一起唱了《找朋友》这首歌，现在王老师也为你们带来一位朋友你们在书本里找找他吧！ 2、师：你们认识这位他吗？揭题并板书:书签师：你知道书签有什么本领吗？师：签：标志，记号的意思。所以书签是用来给书做记号的。书签不仅方便读书，也时刻提醒我们读书要认真，很多人喜欢收藏它们，有人还把书签作为礼物送给好朋友呢。今天我们就来学习《送你一个书签》。 学生找到夹在书本里的的好朋友———书签 运用学生熟知的歌曲吸引学生的注意力，游戏找朋友的方法调动了学生参与的积极性 核心推进 你们看看和老师的书签有什么不一样的地方？ 请小朋友们用3分钟的时间迅速的装饰你的书签。可以运用以前所学过的知识装饰他。 第一次作业评价 师：书签拥有悠久的历史，最早的书签出现于几千年前的春秋战国时期，用来固定竹简的东西，象牙制成，称之为牙黎。师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情。据说，古代有些文人墨客，在读书之前先要洗手，表示对书的尊敬。爱读书的人，都是爱动脑的聪明人，所以，我们都要做个爱读书的人才行哦。 书签材质与外形制作书签的材料五花八门，铜条书签，休息的时候，可以这样夹在里面，下次打开也十分方便。在实践中，人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易保存。人们可以根据自己的爱好，在这纸上随意的“诗书画印”做装饰，还有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。我们一起来看看书签长的样子吧！4、师示范，学生讨论总结步骤剪法指导。绳的穿法。 5、大家想做哪一种书签呢？ 6、优秀作品欣赏 学生用3分钟迅速的装饰书签 学生欣赏几组从古至今的书签图片 学生欣赏书签的各种形状 学生讨论总结步骤 说说自己制作的想法 运用孩子们感兴趣的语言调动学习热情，自然的引入本课重点装饰 学生拥有共同参与的机会了解书签的历史同时了解制作书签的材料与自己说说书签的外形，体现的学生的主体性 图片欣赏书签的各种形状让学生有多种选择。让学生讨论总结出老师的制作步骤，让他们在老师示范时候有事可做。通过学生总结得出书签制作步骤让他们对制作环节更加熟悉。 ... ...
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