第一节 通过神经系统的调节教学设计 一、教学内容及分析 1.教材内容 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。 2.学情分析 有关于神经调节的基本方式———反射，反射的结构基———反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 二、教学目标 1.知识目标 （1）能说出神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。 （4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。 （3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 3.情感、态度、价值观 （1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。 三、教学重点与难点 1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递 四、教学策略设计 动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入。 自主学习教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生自学。 传递—接受式教学策略：将抽象知识进行讲解。 五、教学实施过程 教学 环节 教师的组织和引导 学生的主体活动 设计意图 创设情境，导入学习内容 让学生体会打手，规则：两人一组，相互打手，交换进行。 提问： 1.身体各器官的协调配合是如何实现的？ 评价学生的回答并引入学习内容———通过神经系统的调节。 学生体验、思考、讨论并回答问题。 联系学生已有的知识，创设问题情景，激发学习兴趣，让学生主动参与学习过程。 引导回顾，问题导学，主动获取有关神经调节的结构基础和反射的知识 通过以前的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，演示：膝跳反射、缩手反射、眨眼反射。 设问： 1.什么是反射？你能举出几个实例加以说明吗？ 2.含羞草的叶子受到触动合拢下垂，这些属于反射吗？ 在学生回答的基础上，强调反射概念的三个关键词。 结合膝跳反射、缩手反射、眨眼反射，思考：完成反射活动的结构基础是什么？它包括哪些基本环节？ 评价学生的回答，并强调，反射要顺利完成，反射弧的5个部分必须是完整的。同时举例加以分析。 比较两种反射：尝梅止渴；望梅止渴 从感受器受刺激产生兴奋到效应器发生反应，兴奋是怎样传导的？在一个神经元之内是怎样传导的？在神经元之间又是怎样传递的？引入下一内容的学习。 回忆并相互举例，回答问题。 ? ? ? ? ? 阅读教材，相互讨论，回答问题，并归纳总结反射弧的概念、组成及反射活动的完成过程。 通过问题思考和讨论，调动学生原有的知识储备，对反射、反射弧、神经元等知识进行回顾并加以深化，为后面的学习做好准备。 自主、合作学习兴奋在神经纤维上的传导。 ? 指导阅读教材相关内容，提示学生结合课文注意观察图示。思考： 1.静息时，神经纤维膜上的电位是怎样的？ 2.兴奋时，神经纤维膜上的电位又是如何变化的呢？ 3.为什么会出现电位差呢？ 评价学生的回答，并指出：从细胞水平来说，兴奋的产生是由于某些带电离子在细胞膜两侧的不均衡分布。某种刺激使细胞膜对这些离子的通透性发生改变，造成膜从静息电位转为动作电位。 当兴奋传到神经末梢时，是如何传递给下一个神经元的呢？指导学生阅读相关教材内容。 阅读、观看、相互讨论，回答问题。 学生观察、思考讨论并由小组代表回答。? 归纳说出： 1.兴奋传导过程： ... ...
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