《导体与绝缘体》教学设计 教学目标: 1、科学概念：有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。 2、过程与方法：根据任务要求制订一个小组的研究计划，并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 3、情感态度价值观：学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 教学重难点：用电路检测器检测判断物体的导电性。 教学准备： 教具：多媒体课件，电路检测器、橡皮、土壤、水、抹布 学具：电路检测器、橡皮、纸板、硬币、回形针、钥匙、塑料尺、铅笔芯 教学过程： 一、谈话引入： 回顾旧知： (投影出示简单电路) (金属丝可以让电流通过)(塑料皮不能让电流通过)我们也可以说金属丝导电，塑料皮不导电。在这里我们不用能不能而用容易不容易，这样更加科学和准确。 （板书：容易让电流通过 不容易让电流通过） 二、检测"橡皮"，明确检测橡皮的完整过程及意义。 1、(投影出示橡皮) 预测 老师这里有一块橡皮，橡皮是否容易让电流通过呢?我们先来预测一下。 科学工作会把预测的结果记下来，今天我们也来当个科学家，当我们预测物体容易让电流通过使灯泡发亮，就画对号，不发亮的时候就画错号，有疑问或者不确定的时候就画问号。 2、检测 橡皮到底容不容易让电流通过呢?我们必须进行检测，谁愿意到前面来检测 一下，请同学们注意看，他是按什么样的步骤做的? 大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？ （如有不同意见请几个同学发言） 生：他没有把检测器的两头先接触一下。 师：你们觉得这一步不做有没有关系？为什么？ 生：我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。 师：也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。所以这步很重要。 生：他没有把检测的结果记录在科学实验记录上面，这样做了容易忘记。 师：等会儿我们做实验的时候，每个小组也都有科学实验记录，别忘了做记录哦。 生：他检测了一次，又重复测一次，这一步做得不错。 师：你能不能说说这里为什么要检测两次呢？ 生：因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了。 师：多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀？ 生：那就要再做第三次、第四次。 生：他从右边的盒子拿出橡皮做了，但是没有放到左边的盘子里。 师：你认为这一步重要吗？ 生：重要，因为万一有很多的东西要检测，而我们如果没有把检测好的放起来，就容易搞错了。 …… 师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。 （教师演示并出示：一块橡皮的检测过程。（1）从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。（6）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。) 师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。 生：（演示） 三、检测20种物品 1、师：好，同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有20种物体，来认识一下。 2、师：下面我们来检测这些物体。 3、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。 师：第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗？ 生：好了。 师：第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。 师 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
