物质运输的器官———心脏 一、教学目标： 1.知识目标： 描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况。 2.能力目标： 通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征，培养学生基本实验能力和观察能力。 3.情感目标： 培养学生关注生命、热爱生活的情感，进一步确立生物结构与功能相适应的观点。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 （3分钟） 1.人体内血管有哪些类型呢？ 2. 三种血管的各自特点分别是什么？ （管壁、官腔、血流速度等） 对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。 复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。 创设情境，导入新课 （2分钟） 情景问题：猜谜语——— 胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。谜底是什么？ 导入语：我们同学真聪明，谜底是心脏。由这个谜语可以知道心脏的哪些信息呢？ 是的，而且我们可以知道心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动 过程又是怎么样的呢？ 我们这节课学习《心脏》（板书课题） 学生积极回答：心脏 学生回答：心脏的位置在胸部，像一个桃子，大小和拳头差不多。 引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 自主学习合作探究 （30分钟） 要求学生把右手放到左胸，有什么感觉? 并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。 过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。想一想：你能识别出途中的上和下、左和右吗？用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。（教师帮助学生总结出心尖的朝向在哪边，哪边就是左边，由此可以判断出左和右。） （2）观察不同侧的心房和心室之间是否相通？同侧的心房和心室之间是否相通？ （3）回顾动脉和静脉有什么作用？推测与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？（教师：回答得非常好，其实有一定的规律，可以总结为八个“上房下室，房静室动”） 4.想一想：静脉瓣有什么作用？仔细观察心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构呢？出示房室瓣，动脉瓣示意图。 【提出问题】 瓣膜有什么作用？ （5）学习了心脏的结构和功能，你知道心脏壁主要由什么组织构成呢？比较一下心脏壁的厚薄情况，哪一个腔的壁最厚呢？（教师：以血液流向图来推测出心脏哪一个腔的壁最厚。） 过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？ 指导学生阅读教材，观察图3.3-11 心脏收缩舒张示意图。 （1）现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程。（2）同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏（心跳）次数是多少？ 并说出心率的概念。(教师：由同学们的心率可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60--100次/分。)（3）结合书上的知识，完成什么叫每搏输出量、和心输出量？ 结合图示思考回答： 心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。 汇报结果：（1）四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。 （2）不同侧心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。同侧心房和心室相同。（3）生1：有主动脉,与左心室相通。 生2：有肺动脉,与右心室相通。 生3：有肺静脉,与左心房相通。 生4：有上、下腔静脉,与右心房相通 （4）生1.静脉瓣可以防止血液倒流。 学生认真观察图片 生1.有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流 ... ...
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