国旗怎样升上去 教学目标： 1、知道滑轮的构造，以及区分滑轮的种类。 2、知道两种滑轮的作用以及在生活中的应用。 3、体验自主设计、自主发现的乐趣。 4、通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。 教学重点：知道定滑轮和动滑轮各自的特点和作用。 教学难点：组装滑轮装置进行实验并且发现两种滑轮的作用。 教学准备：铁架台、棉线、滑轮、钩码、测力计。 教学过程： 一、设置情景，导入新课 1、教师：同学们，每周一早晨学校都要举行庄严的升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？ 学生：把国旗拴在绳子上，一个人拉绳子，另一个人送绳子就可以把它升上去了。 教师提问：哪样装置起到的作用最大呢？ 学生：那个轮子…… 教师谈话：滑轮是一种怎样的装置呢？同学们观察，说说它的结构是怎样的。 学生汇报：滑轮是圆形的，边上有沟。 教师介绍：滑轮是用来提升重物的一种装置，它实际上就是将绳子勾在侧面凹槽里的轮子，能够围绕中心点转动。 教师出示动滑轮图片，提问：你们注意这两个滑轮有什么不同呢？ 学生：一个往下拉可以把东西升上去，一个往上拉，东西也升上去了。 教师小结：滑轮有两种，像这种不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮 随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 教师提问：我们为什么要在这两种场合使用这两种不同的滑轮呢？ 学生：第一个滑轮方便，第二个滑轮……（教师追问：那老师还有个方法，用绳子直接把滑轮吊上去，不是更方便吗？） 学生：可能滑轮可以省力。 二、探究比较两种滑轮的工作原理 1、教师谈话：它们真的能起到省力、方便的作用吗？我们用实验来验证一下吧。 如果做实验，需要哪些材料呢？ 学生：滑轮、绳子、重物、杆子、测力计。 教师谈话：有了这些材料，你们讨论设计实验来研究比较这两种不同情况下，它们是否省力。 学生组内交流讨论实验设计方案，并画在记录单上。 学生汇报交流。教师提问：你们组是怎么想的，准备怎么做。 全班修正方案后，教师强调你们怎么设计的，就严格按照自己的方案来做。 全班分组实验，教师巡视。 学生汇报实验结果，全班分析。 拓展应用 我们今天研究了定滑轮与动滑轮的作用和特点，但实际生活中，人们为了需要，往往将两种滑轮组合起来使用，同学们想一想，这样可以给我们带来怎样的帮助呢？ 学生回答：既能够帮我们省力，也可以改变力的方向。 如果老师再给你们提供一只滑轮，你们能够制作出一个滑轮组提升重物吗？ 学生领取器材，分组活动。 学生汇报。 教师总结，如果对滑轮感兴趣还想更进一步地研究，同学们不妨课后自己也试一试吧。 板书： 国旗怎样升上去 定滑轮 图片 既不省力也不费力，但能改变力的方向 滑轮 动滑轮 图片 能省一半的力，但不改变力的方向 滑轮组 能够省力，同时改变力的方向 ... ...
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