发现问题

第四章 发现与明确问题 第一节 发现问题 高一学生对“问题”并不陌生，在他们成长过程中已经接触了各种各样的问题。这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。对于发现技术问题的途径与方法，学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题，但对其它的途径和方法并不了解。 　　从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法，但学生往往忽略了生活中出现的问题，很少主动在生活中发现问题。如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题，就成了本节课教学的难点。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及作用 发现问题 是《技术与设计 1》 苏教版 第四章 发现与明确问题的第一节，它是技术设计过程首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性有重要的作用。 “发现问题”一节内容由“问题的来源”、“发现问题的途径与方法”两部分组成，在体现课程标准的基础上，在“问题的来源”、“问题的发现”方面作了适当的拓展。这一方面有助于深化课程标准要求的实现，另一方面，这两部分内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活中有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。 2、教学重点与难点 教学重点：明确发现问题的重要性，掌握发现问题的途径和方法。 教学难点：如何让学生发现生活中的问题，能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息并进行处理 3、课时安排 1课时 三、教学目标 　1、知识目标： （1）明确发现技术方面问题的重要性。 （2）初步掌握发现问题的一般方法。 （3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。 2、能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，并能提出有技术价值的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。 3、情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成关注生活，热爱科学的思想情感。 五、教学策略与手段 1、本节教学主要是通过对于发明家发现、发明过程进行讨论分析，知道创造发明关键是“有心”：即他们能从生活中发现“小问题”，通过动脑思考、动手制作和试验，然后才有了“大发明杰作”。 只要“有心”， “发明创造”人人可能。 2、利用多媒体课件教学资源，拓宽视野，扩充容量，提高学习兴趣和教学效率。 3、让学生亲自体验用钢锯片锯断木板来知其原理过程，增强感性认识。 六、课前准备 大屏幕多媒体教学课件 七、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 说说是“无意”还是“有心”。 1、引导学生阅读教材：请同学们回答，收集和分析信息六种方法，你有两分钟时间看书和思考。2、让学生了解到咨询法的重要性。3、引导学生阅读：贝尔发明电话贝尔的职业是什么？他为什么会研究声音？4、医生是治病的，他要搞发明，最需要什么？5、贝尔发明电话前，已经发明了电子管，发明了助听器。请问，如何把声音信号从话筒端传递到听筒端。1、亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明了第一部电话是什么时间？2、为什么电话由一个医生来发明？你不觉得是一个大笑话吗？贝尔与他的朋友大胆地进行试验。（大屏幕）1892年他们把电线从纽约拉到芝加哥，只见贝尔对着话筒喊 ：“Hey, Chicago (喂！芝加哥吗？)”芝加哥那边立刻传来了欢呼的声音：“I′m from Chicago,We heard! We made it! (我是芝加哥，我们听见了！我们成功了！)”“Hey, Chicago (喂！芝加哥吗？)”是世界上第一部电话发出的声音。请问，那些长期从事物理学特别是电子学研究的人干什么去了？一项重大发明到了他们的眼皮底下，为什么与他们擦肩而过？3、亚历山大·格雷厄姆·贝尔注册了“贝尔电话公司”，不久，成为了当时世界上的首富。有人欢笑，有人痛苦。我们从中得到的启发是：获得智慧：学习现有 ... ...