4 四个太阳 教案（2课时，共5页）

4　四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2．正确、流利地朗读课文。 3．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 第一课时 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁。 2．朗读课文，初步了解课文内容。 一、谈话激趣，导入新课 1．课前播放《种太阳》，让学生说歌曲中提到了哪些有趣的事。(注意训练学生说完整的话) 2．揭题：多么美好的愿望！今天，我们也来认识一个善良的小男孩，他画了四幅画送给四个季节。 3．齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1．带拼音读词语。 2．去拼音读词语。 3．去熟字读生字。 4．识字游戏。 5．换语境识字。把这个生字组一个新词后读一读。 6．生字回文。 三、再读课文，整体感知 1．生字我们都认识了，请同学们再读一读课文，说说小男孩画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？ 2．生汇报交流。 四、品读课文，感受心愿 1．学生自由朗读课文第1自然段。 2．说说这一段话写了“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？ 3．出示第1句，随机朗读。 4．联系生活，说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。 5．创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。 创设情境：夏天，想象你是小狗、小花、树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？ 出示图片“绿太阳”，再次让学生扮演小狗、小花、树叶等，感受绿太阳带来的“清凉”。 6．借助拓展，引导学生理解“到处”。 绿绿的太阳照着高山，高山———(一片清凉) 绿绿的太阳照着田野，田野———(一片清凉) 绿绿的太阳照着街道，街道———(一片清凉) 绿绿的太阳照着校园，校园———(一片清凉) 引导学生用上面的句式说说还有哪些地方也会一片清凉。 绿绿的太阳照着_____， _____一片清凉。 小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落。文中用了一个词语写出了这个意思，那就是———�到处”。 7．在感悟的基础上，指导学生朗读第1自然段。 8．另外三个太阳又带给了我们什么感受呢？我们下节课再来学习。 第二课时 1．会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2．正确、流利地朗读课文。 3．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 一、复习回顾，导入新课 1．上节课我们知道了小男孩画了个绿绿的太阳送给了夏天，那么，其他的季节又画了什么颜色的太阳呢？ 2．我们继续学习课文———生齐读课题。 二、品读课文，感受心愿 1．男孩一共画了四个太阳，我最喜欢夏天的绿太阳，因为它能让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。那你最喜欢哪个季节？为什么？读课文，找答案。 2．生读课文，然后小组交流。 3．全班汇报。师相机指导朗读。 预设1：秋天重点指导“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。 预设2：冬天重点指导“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”，并训练说话———冬天的阳光不仅仅温暖着小朋友冻僵的手和脸，还温暖着…… 课件出示：我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着_____。 预设3：春天重点指导问句的读法。想象春天都有什么颜色，训练想象力，说完整的话。 4．说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。 三、观察发现，学写生字 这节课还有七个要会写的生字，你觉得难写的，可以试着用下面的方法自己说一说，然后和同桌交流交流。 出示：拼拼音；说结构；写笔顺；数笔画；组词语。 预设1：太，独体字，笔顺是横、撇、捺、点，“太”有四画。太，太阳。 师：写法上有什么要提醒大家的吗？ 预设A：我给大家提个醒，撇、捺要舒展。 预设B：我给大家 ... ...