(
课件网) 苏教版通用技术《技术与设计2 》 第三单元 系统与设计 台州市第一中学 杨永建 台州市路桥中学 张恩建 临海市回浦中学 蒋伟亮 一、【本单元与其他单元的联系】 1、本单元是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是后一单元的基础。 2、本单元集中了众多核心概念和重要的思想和方法，是本教科书的主要内容。 技术与设计2 结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计 二、【本单元课程目标】 1．从应用的角度理解系统的涵义。 2．通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性,初步掌握系统分析的基本方法。 3．理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素。 4．通过简单的系统设计案例的分析,初步学会简单系统设计的基本方法。 5．确定一个生活或生产中的简单对象,根据设计要求完成系统的方案设计。 1、本单元共三节，建议每节安排3课时，共9课时。 2、对系统概念、系统基本特性的教学可从典型案例的分析入手。在教学过程中，教师要适当强化系统中整体与部分的关系。 3、要避免纯粹的讲解，积极引导学生思考、分析、交流，实现师生互动，引领学生自主构建有关设计的一般过程、原则、评价等相关知识。要安排较多的设计练习机会，鼓励学生设计自己的方案，评价自己及同学的方案。 三、 【教学建议】 导入方法1 四、 【教学设计】 教学设计 导入方法2 捕鱼网 单个网眼能不能捕到鱼（鸟）？ 《申鉴· 时事》中的故事P63 教学设计 导入方法3 视频音乐 教学设计 第一节、系统的结构 本节整体设计： 从自行车的组成部分、相互间的联系和它们的功能，开始认识系统和系统的一般分类，通过多个案例与小试验，引导学生理解系统的整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性等重要特性，强化对系统的理解。 《学科教学指导意见》中的教学要求： 1、从应用的角度来理解系统的含义。 2、了解系统的分类。 3、通过简单的系统案例分析，理解系统的基本特性。 教学设计 活动：拆解弹簧笔 笔壳 笔芯 弹簧 ……师生讨论分析 钢珠、墨水… 教学设计 请问下图中的自行车好使吗？ 教学设计 分析自行车各部件的作用 教学设计 我们在日常工作和生活中,经常使用“系统“这个名词。 例如 ，人体中的消化系统、神经系统；一个学校中的教学系统、德育系统、后勤系统；机器中的传动系统、润滑系统等等。 那么，究竟什么是系统呢？ 教学设计 1、系统的含义 系统：是由相互联系、相互作 用、相互依赖和相互制约的若干 要素或部分组成的具有特定功能 的有机整体。 教学设计 构成系统必须具备的三个条件： 1、至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统。 2、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体。 3、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。 教学设计 P65马上行动：请指出下列系统分别由哪些要素组成，并说出相互之间有怎样的联系？ 台灯 学校的多媒体教室 手表 缝纫机 灯座、灯泡、灯罩、电线和开关等 电脑、投影机、音响设备、 课桌椅、照明设备 表壳、表芯、表带等 机头、面板、脚踏、皮带轮等 教学设计 系统有大有小，有复杂有简单。根据一定的标准可划分为若干子系统。…… 请分析自行车可分为哪几个子系统，每个子系统包括哪些部件。 （1）传动子系统： （2）制动子系统： （3）承重子系统： 教学设计 2、系统的类型 可分为：自然系统和人造系统。 自然系统：是自然形成的系统。 人造系统：是由人工制造加工而成的系统。 可分为：实体系统和抽象系统。 实体系统：是实物形态的。 抽象系统：是非实物形态的。 教学设计 书本案例： 自行车辐条松紧的调整试验 “阿波罗”登月计划 巴尔扎克的塑像 “厨具安装” 人 ... ...
