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课件网) 地质版《技术与设计1》 第三章体验设计实践 第二节 设计方案的制订 学习目标 1、懂得信息的作用，初步具有收集信息、处理信息的能力。 2、学会构思设计方案的方法，包括自己如何构思和如何利用激智法来组织讨论以集思广益。 3、学会徒手画简单的立体草图，能将自己的设计方案构思画出草图。 4、懂得如何合理地评价和选择设计构思，能够运用设计的基本原则等技术思想来制订合适的设计方案。 5、培养认真操作和周密思考的习惯。 发现问题，提出设计课题 设计应达到的具体目标 设计所受到的限制 明确要求，进行设计定位 知识回顾 设 计 的 一 般 过 程 发现问题与明确 制定设计方案 制作原型或模型 测试评估 优化 编写说明书 知识回顾 第二节 设计方案的制订 收集和处理信息 构思设计方案的方法 学会用草图表现构思 评价与选择设计方案构思。 设计课题明确了，接着就要进人制定设计方案阶段。这一节我们将学习 收集和处理信息 构思设计方案 用草图表达构思 评价与选择设计方案构思 即： 一、收集和处理信息 收集和处理与设计课题有关的信息，是方案构思的准备工作。信息收集得越多，就越有可能找到解决问题的好方法。我们现在要设计多功能学习用品盒（架），就要去收集现有的类似产品的信息（图3-5）。收集信息的途径和方法很多，例如，我们可以在家中、商店里、书本资料上、广播电视上、互联网上去寻找。然后对这些信息进行分析整理。 一、收集信息和处理信息 收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。 用户调查 专家咨询 查阅图书 浏览互联网 例：设计花架收集的信息 二、构思设计方案 明确了课题，收集了信息资料后，我们可以进入构思设计方案阶段。 构思的方法是： ⑴ 根据设计课题的要求，借鉴现有信息，形成想法，并逐步加以发展和完善。例如，初步设想了一种卧式的放在书桌角上的多功能学习用品盒（架），它的平面形状如下（图3-6）。 对多功能学习用品创新的设计，你有什么构思？ 这个平面形状符合设计要求吗？是不是很理想呢？通过分析思考，进一步完善想法。 针对拟设计的多功能学习用品盒（架）初步构思，提出你新的设想。例如： 做成立式的？立式的与卧式的各有什么优缺点？可不可以壁挂式的？ 放书的隔板可做成活动的吗？这样有何好处？ 笔筒可不可以利用现成的圆筒来做？哪些物品可用来做笔筒？ 学习用品盒的形状和结构，可以做哪些改进？ 可以增加其他的功能吗？ 还可以用其他的材料吗？用什么颜色好看？ 集思广益的结果，会出现许多构思方案，我们可以选出一些合适的来，如图 3-7所示 设计分析 头脑风暴法 头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，深受众多企业和组织的青睐。 “头脑风暴法” 1、什么是头脑风暴法：头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。 2、创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。 3、原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。 原则： 1、自由畅想 大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。 2、延迟判断 在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。 3、、以量求质 头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。 4 ... ...
