《伦敦德里小调》教学设计 教学内容： 欣赏《伦敦德里小调》 教学目标： 1. 能感受《伦敦德里小调》优美的旋律和思念家乡的情感。 2. 能分辨乐曲两个乐段在情绪和音区上的不同。 3. 认识小提琴，能分辨小提琴的音色。 教学重点： 能感受《伦敦德里小调》优美的情绪和思念家乡的情感。 教学难点： 分辨乐曲两个乐段在情绪和音区上的不同。 教学准备：电子琴 课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话导入： 1.师：同学们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？你们爱自己的家吗？你们爱自己的家乡吗? 请大家说一说，夸一夸我们的家乡———祁门，表达自己对家乡的热爱之情。 2.师：今天我们就来欣赏一首，表达对家乡思念之情的小提琴独奏曲《伦敦德里小调》。 二、学习新课 1.初听乐曲 （1）老师播放乐曲，引导学生感受音乐的情绪。 （同时板书课题） 师：同学们，我们一起来聆听这首乐曲，听完之后，谈谈你的感受。 （2）老师总结：乐曲优美的旋律，让我们仿佛看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人们对自己故乡的情感。 2.分段欣赏 师：这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下。 （1）第一乐段 a. 老师播放第一乐段，引导学生听辨音乐的速度、音区、旋律的特点。 b．师总结：这段旋律速度中速稍慢，听起来优美，充满了温柔宁静的气氛。 c．老师指导学生用“lu”哼唱第一乐段主题。（跟琴唱） d．教师引导学生用自己想做的动作来表现这一段乐曲。 （2）第二乐段 a．老师播放第二乐段，引导学生听辨音乐在音区、旋律、情绪方面有什么变化？ 师：这段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，色彩也比A段明亮，带有颂扬性。同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢？ A乐段的旋律主要在低音区演奏，听起来厚重朴实；而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。 b．老师总结：第二乐段的音区转向高音区，旋律出现了最高音，六度大跳使情绪更加激动，高潮过后又回到第一乐段的旋律，情绪又回到平静。 c．指导学生用“lu”哼唱第二乐段主题，提示力度在渐强之后又回到渐弱的柔美音色中。 （跟琴唱） d．教师引导学生用自己想做的动作来表现这一段乐曲。 3. 复听乐曲、了解乐器 (1)再次完整欣赏《伦敦德里小调》，感受小提琴音色的悠扬。并用“ABAB”概括出乐曲的结构。 (2)介绍乐器。 出示小提琴图片，介绍小提琴。 师：小提琴是西洋乐器中的弦乐器，有四根弦，音域很宽，表现力非常丰富，有“乐器皇后”的美称。除了表现情绪优美的音乐外，也可以表现情绪欢快的音乐。 三、拓展欣赏 师：最后我们来观看一段视频。 （师旁白）伦敦德里是北爱尔兰的一个小城，又叫德里。这首乐曲是根据北爱尔兰的一首古老民歌《向库库列因告别》改编的。奥地利小提琴家，作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲《伦敦德里小调》（也叫《爱尔兰民歌》），优美的旋律加上小提琴特有的细腻音色，表达了人们对故乡小城的热爱和思念之情。这首乐曲流传至今已近四百年，它舒展、优美、纯朴、轻柔的旋律，深受人们喜爱。数百年来，这首曲子被改编成各种版本，其中最常见的有小提琴的演奏和长笛的演奏。（时间充裕，再欣赏长笛版） 四、板书设计： 伦敦德里小调 小提琴独奏 ABAB ... ...
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