《常用的创造技法—头脑风暴法》课后反思

《常用的创造技法—头脑风暴法》课后反思 海口四中 王乃鹏 本着弘扬现代教学理念，以学生为主体的课堂已不在是新颖和时尚，但这是对一个现代技术教师的基本要求。首先说说我自己对本堂课的基本构思：情景导入———基础知识学习———迁移应用———拓展提升。 　　1. 情景导入以海南国际创意港为展为背景，增加学生对家乡和人民的热爱， 充分调动学生对创意产品的兴趣的热情，对后面的课堂打下了良好的基础。 　　2.基础知识的介绍。让学生了解头脑风暴法及原则。通过幽默的“迟到”视频在笑声中引出设计课题，这样就缓解了评比课紧张的气氛，让学生在笑声中放松思想，打消学生在小组活动中的各种困扰（比如有些学生胆小，怕羞之类的）。为后面的自由畅想做好准备。而这种迟到几乎是每个学生都经历过的，很贴近学生的生活，对学生会有亲切感。把闹钟做为设计课题，学生比较熟悉，利于学生发挥。在讲原则时，通过播放创意闹钟视频来刺激学生的思维，使思维发散，这样才能在短期内产生大量设想。最后活动结束时达到了短期内产生大量设想的目的。 3.迁移应用 知识重在应用，所学必用，否则不如不学。应用脑风暴法，针对上面视频中出现的尴尬事情进行“提醒”的创意设计。 　　 4、拓展提升。对学生进行的各种各样的构思，老师都给予肯定，但总结时，但任何设计都是要更为科学合理的为人类服务，同学们所设计的闹钟都是通过外界的各类剌激把人吵醒，醒后都有一种被惊吓的反映。会不会以伤害人类的健康为代价呢。最后学生思考这样一个问题，以一段既科学又合理的闹钟设计完成课堂，树立学生一种任何设计都要以人为本的设计理念。 　　 本节课的优点：本堂的构思很巧妙，通过教师的讲解和大量视频材料，充分调动了学生的积极性与参与度，与反映了以学生为主的教学理念。传统的教学方式与现代的教学模式相结合。从某种意义上说达到了设计的效果。也能清晰的表达教学目标，突破难点。 　　 本节课不足之处：这节课不满意的地方就是在引导和启式方面做得不够细。比如在引导学生进行闹钟构思之前讲的内容不够透彻。引导的广度和宽度都不够。让学生有种无从下手，也不知道怎样进行构思的感觉。 　　 本节课改进思考：在引导方向上，做得更细，比如在引导学生进行构思时，让学生明白闹钟的设计都是在外界剌激作用下才会醒来，那么我们这些剌激不仅包括声音，还有温度、振动、恼心事、期望事件……让学生从这些方面着手，学生的方向更加明朗。进行活动时能达到更好的效果。形成更加优秀的创意设计。另外，如果学生在对自己的创意设计进行解说的时候增加一些引导性的要求说明以及增加小组之间的评比，学生解说各小组的作品时，会更加精彩动听，课堂效果也是更好。 ... ...